数学人教版五年级下册分数的基本性质-教学设计.docxVIP

《分数的基本性质》教学设计 一、教学目标： 1．知识与技能： （1）经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。 （2）能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。 （3）经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。 2．过程与方法： （1）通过观察分析推理发现分数的基本性质。 （2）能正确运用分数的基本性质解决一些数学问题。 3．情感与态度与价值观：通过观察分析发现规律，培养学生的思维能力和语言表达力。 二、教学重难点: 重点：理解分数的基本性质。 难点：能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。 三、教学过程： （一）、创设情境，激趣引新 唐僧师徒四人去西天取经，有一天，路过女儿国，国王给了他们师徒四人一块饼。唐僧说：“咱们把这块饼平均分成四块，每人一块吧。”猪八戒听见了，急忙说：“一块太少了，师傅，我吃得多，就多分给我一块吧。”唐僧看了看这贪吃的徒弟，不知道怎么办好，孙悟空说：“师傅，那就把这块饼平均分成八块，给他二块吧。”唐僧笑了笑说：“你这个猴子，真狡猾。” ? ? [上课时先看一段故事，学生一定非常乐意，并会立即被吸引。思考故事当中提出的问题，学生自然兴趣浓厚。通过故事设疑，激起了学生探求新知的欲望。] 师：从上面的故事中，你了解到那些数学信息，想到了什么问题？ ? ?（二）、探究新知，解决问题1、?动手操作、形象感知（1）、猪八戒分的饼真得一样多吗？你能用自己的方法证明吗？（2）学生独立操作验证。????????????????????????????方法1、涂、折、画的方法????????????????????????????????????方法2、计算的方法。方法3：商不变的性质。（3）观察，说说你发现了什么？2、出示做一做（1）（1）请同学们认真观察，同桌之间说一说这三个图形的涂色部分分别表示什么意义，并用分数表示出来。（3）观察，说说你发现了什么？??= = （课件揭示）（4）交流：你还有什么发现？分数的分子和分母变化了，分数的大小不变。分数的分子和分母都乘以相同的数，分数的大小不变。 （三）比较归纳，完整性质 1、从左往右观察、思考 提问：它们是按照什么规律变化的？从1/2到2/4，分子、分母是怎样变化才保证了分数的大小不变的？（同桌讨论） 2．集体讨论，归纳性质。 （1）把1/2的分子、分母都乘2，就得到2/4。原来把单位“1”平均分成2份，表示这样的1份，现在把分的份数和表示份数都扩大2倍，就得到2/4 ，分数的大小不变。 （根据学生回答，教师板书） （2）师追问：从1/2到4/8，分子、分母又是怎样变化才保证了分数的大小不变呢？ 把1/2的分子、分母都乘4，就得到4/8。原来把单位“1”平均分成2份，表示这样的1份，现在把分的份数和表示份数都扩大4倍，就得到4/8，分数的大小不变。 （根据学生回答，教师板书） （3）用同样的方法观察3/4到6/8以及3/4到9/12。 （根据学生回答，教师板书） （4）教师引导：谁能用一句话把这个变化规律叙述出来呢？同桌可以相互交流交流。 （教师板书：分数的分子和分母同时乘上?????????相同的数，???????分数大小不变?????????） 3、从右往左观察、思考 4、集体讨论，归纳性质 （指名学生口述，师补充板书“除以”两个字） 5、完整性质 （1）填空（课件出示） （2）得到：分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数，这个相同的数必须加上一个条件“零除外”（补充板书：“0除外”） （板书课题：分数的基本性质） （四）、多层练习，巩固深化。 1、判断并说明理由。 （1）分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。 （ ） （2）把 的分子除以5，分母也要除以5，分数的大小不变。 （ ） （3） 的分子乘以3，分母除以3，分数的大小不变。 （ ） （4） （ ） 2、填空： （五）课堂小结：分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数，这个相同的数必须加上一个条件“零除外 （六）作业： 作业：第58页练习十四，第4题、第6题。