数学人教版五年级下册体积好体积单位.docVIP

《体积和体积单位》教学反思 执教：马爱娈 单位：中牟县青年路小学 《体积和体积单位》教学反思 体积对学生来说是一个新概念。与上节课“表面积”完全不同，由认识平面图形到认识立体图形，由二维空间到三维空间，是学生空间观念发展的一次跨越。本节课是“计算长方体、正方体体积的基础”，知道“一个物体中含有的体积单位数就是它的体积”，就能自然理解长方体、正方体体积计算公式的来源与推导。所以这节课教学的主要任务是让学生知道“体积”的概念，知道计量体积要用体积单位。认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米，建立关于1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际大小的空间概念。基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图，我拟定这节课的教学目标为： 1、学生能根据“乌鸦喝水”的故事，经过实 验、验证后，能用自己 的语言准确说出物体体积的含义。 2、通过自主学习结合学具知道1m3、1dm3、1cm3的实际大小，并会根据物体体积的大小-正确选择体积单位来计量。 教学本节课，我也非常下功夫来准备下面我就结合目标的达成情况来进行反思： 对于目标一，达成的非常好，在课堂一开始，由“乌鸦喝水”的故事引入，学生在讨论交流中感悟到物体占有空间，然后通过三个实验说明物体占有的空间有大有小，再结合实物说明不同物体占有的空间大小不同，从而引出体积的概念，就水到渠成了。 对于目标二，教师先设疑，判断两个大小近似的长方体哪一个体积大，不好比较，再将它们分割成大小相同的小正方体，非常容易比大小，让学生初步体会到了“统一”。接着将它们分成大小不相同的小正方体，让学生体会到了“不统一”这样不行。为学生提供充足的素材，激发学习兴趣，符合学生的认知规律，从而进入目标二，比较物体的体积大小需要有一个统一的体积单位。对于这个环节让学生先自学，然后汇报，教师结合学具演示，结合生活中的实物，建立表象，分别体会1m3、1dm3、1cm3 通过讲这节课，收获很多，对整节课的掌控，对知识的预测，对课堂上的生成，使我深深地知道：课堂改革的道路还很漫长，虽然有收获但也有不足之处。例如：在样体检测中用4个1立方厘米的小正方体组成的立体图形体积都是4立方厘米。应再次小结因为每个图形都含有4个体积单位，所以体积都是4立方厘米。还有在我试课时时间都是充足的，而这次我在学生自学和汇报时用时过长，导致最后一个小明日记没有出示。 在以后的教学中，将师生的情感交流融入在评价中，同时将四环六步教学模式提升层次。另外，上了这节课，让我深深体会到，教好几何类概念课确实很有难度，要建立好学生的空间观念，必需从学生生活实际出发，列举生活中的例子。甚至要不断准备一些形象的教具。