数学人教版五年级下册余水量《同分母分数加减法》教学设计.docxVIP

《同分母分数加法和减法》教学设计 教材分析： 教材选择学生熟悉的生活情境为素材，引入分数加、减法学习。这样的选材能体现分数加减法的计算是因解决问题的需要而产生的。这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在之前学过的简单同分母分数加、减法的基础上教学的。分数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一，本节课也为异分母分数加减法的学习做好铺垫。 学情分析： 学生已经学习了整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在之前学过的简单同分母分数加、减法，有了一定的知识基础。学习内容是通过解决实际问题来理解和掌握分数加、减法的计算方法，与学生的生活实际紧密联系，有利于提高学生学习兴趣。相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。通过前面的学习活动，学生具备了一定的学习能力，在学习方法上有了一定的基础。在教学时，注意抓住知识的联系，促进学习迁移。 教法与学法：先学后教，自主学习、共同探究 教学目标： 1．知识与技能 （1）初步理解同分母分数加减法的算理 （2）掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确熟练地计算。 2．过程与方法 （1）让学生在情境中理解分数加减法的意义，正确计算分数加减法。 （2）在合作学习中培养交流、倾听、分享能力。 3．情感与态度 通过学生的自主探索和合作交流，培养合作意识，让学生体验成功。体会分数加、减法在生产、生活中的广泛应用。 教学重点： 通过教学，让学生理解同分母分数加、减法的算理和掌握计算方法。 教学难点： 能正确进行同分母分数加、减法计算，计算结果能约分要约成最简分数。 教具与学具：多媒体课件、圆形纸一张、课堂练习本 教学过程： 课前预习： （认真阅读例1、例2，把小朋友和小朋友说的话多读几遍，并认真完成下列内容，不懂的要反复思考，相信你一定会很棒的！） 1. 从图中你获得了什么信息？要求什么问题？ 2. 3/8 +1/8 =？ 3/8 – 1/8 =? 你是怎么计算的？ 3. 尝试完成做一做第2题，同桌互相说说同分母分数相加和相减怎么计算？ 4. 你还有什么问题吗？ 教学过程： 一、 揭示课题 同学们通过预习你知道我们今天要学习什么知识吗？ 这节课我们继续来研究和分数有关的知识——同分母分数的加、减法（板书课题） 二、精讲多炼 预习检查一： 1.（出示例1）从图中你知道了什么信息？要求什么问题？怎样列式？ 师：兰兰和爸爸妈妈一起吃饼，妈妈把一张饼平均分成了8块，爸爸吃了3块饼，妈妈吃了1块饼，，也可以说爸爸吃了3/8张饼，妈妈吃了1/8张饼。 师：3/8 张饼表示的是（生：把一张饼同时分成八块取其中的三块也就是3/8 张饼） 师：1/8 张饼表示的是（生：把一张饼同时分成八块取其中的一块也就是1/8 张饼） 师：根据已知信息你能提两个问题吗？ 出示：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？爸爸比妈妈多吃了多少张饼？ 师：怎样列式解答？ 板书：3/8 +1/8 = 3/8 – 1/8 = 预习检查二： 3/8 +1/8 =？ 3/8 – 1/8 =?说说你是怎么计算的？ 1. 涂一涂：通过学生的动手操作，在圆里用红色表示爸爸的饼，用蓝色表示妈妈的饼。 2. 说一说：请你根据所画的圆来说说3/8 +1/8 =？ 3/8 – 1/8 =? 怎么计算？请左边的同学说3/8 +1/8 =？，右边同学说3/8 – 1/8 =? 【生展示涂色作品】 预设： ：红色代表什么？（生：爸爸吃的饼）这1块表示（生：这张饼的1/8 ）（生：3/8 有3个1/8 ） 师：蓝色代表什么？（妈妈吃的饼）这1块表示（1/8 有1个1/8 ） 师指涂色的圆，所以（生：3个1/8 加上1个1/8 是4个1/8 ，也就是4/8 ） 师：说说减法。 生：3个1/8 减去1个1/8 等于2个1/8 ，也就是2/8 。 ②生：3/8 和1/8 的分数单位相同，可以把3个1/8 和1个1/8 直接加起来，也可以把3个1/8 和1个1/8 直接减。 3.规范书写 板书：3/8 + 1/8 = (3+1)/8 =4/8 =1/2 板书：3/8 - 1/8 = (3-1)/8 =2/8 =1/4 4.归纳法则 师：请同学们观察这两个算式你能发现在计算过程中有什么相同点吗？ 生：分子相加，分母不变。 师：为什么分母不变？请联系你所画的圆想一想。 生：把1个圆平均分成8份，平均分的总份数不变，分母也就不变。 师：不看图就看这几个分数想一想为什么分母不变？ 生：这几个分数的分母相同说明是分数单位相同，分母不变分数单位也不变，分子相加减，就是把分数单位的个数相加减。 小结：通过刚才的学习我们