数学人教版五年级下册单式折线统计图-教学设计.docxVIP

小学数学五年级下册第七单元折线统计图的教案 备课教师：蔡兰卿 课题 ?单式折线统计图 教学内容 教材第104、105页的内容及练习二十六的1～3题。 教学目标 1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。 2.使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。 3.通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。 重点难点 重点：读懂折线统计图所反映的数据信息和变化规律，会判断和预测。 难点：学会绘制单式折线统计图。 教学准备 多媒体课件及投影。 课时安排 1课时。 教学过程 再次备课的旁注 一、复习引入 1、课件出示下列数据。 2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。 师：这是2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。同学们：这样整理数据的方法好吗？（学生可能会说，要用统计表和条形统计图更好）。 2、根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图。 3、你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？ 生1：统计表能清楚，有条理地反映数据。 生2：条形统计图能更形象，更直观地反映数据。 生3：还可以用折线统计图。 4、师小结：对！人们在日常工作和生活中还经常用折线统计图来表示数据,课件出示教材105页例1折线统计图。（揭示课题：单式折线统计图）。 二、探究新知 （一）、认识单式折线统计图。 教学过程 再次备课的旁注 1、读懂图意。 师：你们能看懂这个折线统计图吗？请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的？它是怎样表示数据信息的？ 学生活动，教师组织全班交流。 提问：表示2007年参赛队的点在哪里？这一年有多少支参赛队？2011年呢？ 学生交流汇报。 2、数据分析。 师：你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再小组议一议，最后交流。 课件出示问题：（1）它是多长时间记录一次数据的？（2） 哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？（3）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？（4）你发现折线统计图有什么特点？（5）你们有什么感想？ 全班交流，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。 3、师小结：由折线统计图得知，中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量从2009年以来逐年增加。这使我们感受到中国青少年的科学观念越来越强。也证明了 折线统计图的特点是（不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况）。板书。 同学们：如果在实际生活中，需要了解数量的增减变化情况，选用折线统计图比较合适。那么，我们已经认识了折线统计图的特点，以及从图中能了解到的信息。想不想自己绘制一个折线统计图呢？ 以例1为例，师生经讨论后总结方法步骤，并重新绘制例1的折线统计图。 （二）、制作单式折线统计图。(课本105页＂做一做＂) 1、你能根据统计表（陈东调查自己0-10岁的身高情况）完成下面的折线统计图吗？ 2、出示统计图（没有描点），教师示范前两个点的画法。 3、学生尝试画图，并组织交流（让学生说一说制作折线统计图时，要注意些什么）。 4、生汇报后，师板书：单式折线统计图的画法：用一个单位长度表示一定数量，根据数量多少描出各点，然后把各点用线段顺次连结起来。 5、提问：从这幅图中知道了什么？ 从图上看，陈东的身高有变化吗？你是怎么看出来的？追问：陈东哪一年长得最快？长了多少厘米？（让学生根据问题交流后汇报，订正）。 三、练习反馈： 1、生完成教材第108页练习二十六的第1题。 ①引导学生读统计表，从表中获取有用信息，然后根据统计表中的数据在统计图中找到正确位置，点上小圆点，最后顺次将这些小圆点用线段连接起来。 教学过程 再次备课的旁注 ②学生完成统计图的制作后，利用投影订正。 ③指名依次回答（1）、（2）问题，然后分组讨论第（3）问题。 2、教材第108页练习二十六的第2题。 学生自主完成练习，集体订正。 四、课堂小结： 这节课我们学习了折线统计图,你有什么收获? 五、作业设置： 1、完成教材练习二十六的第3题。 2、完成《百年学典》的同步训练的第52页。 六、板书设计：? 单式折线统计图 折线统计图的特点：不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况。 单式折线统计图的画法：用一个单位长度表示一定数量，根据数量多少描出各点，然后把各点用线段顺次连结起来。 ?