数学人教版五年级下册分数基本性质 石姚.docVIP

分数基本性质教学设计 白马中学小学部 石姚 一、教学目标： 1、使学生理解分数的基本性质，并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。 2、培养学生观察、分析和抽象概括能力。 3??、经历观察、操作和讨论等数学学习活动,使学生进一步体验数学学习的乐趣。体验数学与日常生活密切相关。二、教学重点: 理解分数的基本性质。 教学难点：能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数三、教学用具：每位学生准备三张同样的正方形纸条。 四、教学过程：（一）、创设情境，激趣引新， 故事引入：妈妈买回来一个西瓜给全家人消暑，妈妈打算这样进行分配，小明分给1/4，爸爸和妈妈各分给2/8.爷爷分给4/16.小明说不公平！不公平！为什么我只有一份，你们各得几份？同学们，你们呢？是不是也认为不公平呀？学生猜想后畅所欲言，带着问题进行接下来的学习。 回忆旧识：1、120÷30的商是多少？被除数和除数都扩大3倍，商是多少？被除数和除数都缩小10倍呢？2．说一说：商不变的性质是什么？ （二）、揭示课题让学生大胆猜测：在除法里有商不变的性质，在分数里会不会也有类似的性质存在呢？这个性质是什么呢？随着学生的回答，教师板书课题：分数的基本性质（三）、探究新知，解决问题1．动手操作，验证性质。（1）让学生拿出三张同样的正方形纸条，分别平均分成2份、4份、6份，并分别把其中的1份、2份、3份涂上色，把涂色的部分用分数表示出来。???? （2）观察比较后引导学生得出： = = （3）从左往右看： = = 由 变成 ，平均分的份数和表示的份数有什么变化？把 平均分的份数和表示的份数都乘以2，就得到 ，即 = = （板书）。把 平均分的份数和表示的份数都乘以3，就得到 ，即： = = （板书）。引导学生初步小结得出：分数的分子、分母同时乘以相同的数，分数的大小不变。（4）从右往左看： = = 引导学生观察明确： 的分子、分母同时除以2，得到 。同理， 的分子、分母同时除以3，也可以得到 。板书： = =???? = = 让学生再次归纳：分数的分子、分母同时除以相同的数，分数的大小不变。（5）引导学生概括出分数的基本性质，并与前面的猜想相回应。（6）提问：这里的“相同的数“，是不是任何数都可以呢？（补充板书0除外） （四）、多层练习，巩固深化。 练习：请独立完成。完成后组内交流思路。 2. 教材第58页，第1题、第2题 （五）、拾捡硕果，拓展延伸。比一比：三杯同样多的牛奶，小明喝了其中一杯牛奶的2/3，小红喝了另一杯牛奶的5/6，小芳喝了最后一杯的9/12，三人谁喝得最多？谁喝得最少？