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《解决问题》教案
授课内容:解决问题
授课时间:2016年4月20日
授课教师:席秀花
授课班级:三年级
教学目标:
1.让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,学会用乘法两步计算解决问题。
2. 注意培养学生多角度观察问题,解决问题的能力,体现解决问题策略多样化。
3.通过解决具体问题,感受数学在日常生活中的广泛应用。
教学重点:让学生学会用乘法两步计算解决问题,体现解决问题策略的多样化。
教学难点:理解连乘应用题的解题思路。
教具准备:运动会体操比赛课件
教学过程
一、复习解决简单问题
301班有8小组,每一小组有6人。301班有多少人?
小明买了6支钢笔,每支4元。一共要用多少元?
401班方阵参加运动会,每行站4人,一共站了10行,401班方阵共有多少人?
指名读题,全班同学思考,指名回答。
二、自主探索,解决新问题
1.创造情境,引出问题
同学们,你们喜欢开运动会吗?看,热闹的开幕式上小朋友们多高兴哪,他们穿着漂亮的衣服,载歌载舞,迈着整齐的步伐整队入场,向我们走来的是三年级的同学。首先进行的是体操比赛,小朋友们列成3个整齐的方阵,正展示着他们的风采。(课件展示)。由小精灵提出问题。今天我们就一起来解决问题。板书课题:解决问题
2.学生自主探究解决问题的方法。
学生独立观察画面,说说收集解决问题的信息数据,(指名回答)思考解决问题的方法。
横着有几个人,我们就说成是每行有几个人,竖着有几个人我们就说成是有几行。大家一起来数一数,每个方阵有几行,每行几个人?现在你自己能再说一遍吗?(每个方阵有8行,每行10人。
展示完整题目:每个方阵有8行,每行10人,3个方阵一共有多少人?)需要的信息找到了,现在你们能自己解决这个问题吗?好,老师相信你们能行,在草稿本上试着列式计算吧!(师巡视,抽生板演答案。)
3.组织交流
独立试做。指名上台写上不同的做法。
(1)10×8=80(人) 80×3=240 (人)
(2)10×3=30 (人) 30×8=240 (人)
(3)8×3=24(行) 24×10=240(人)
质疑提问:请你采访他们。说说每一步各算的是什么。
采访完后教师用课件再展示,请分别用1、2、3种方法计算的同学再来说一说在这个算式里每个数表示的是什么,你第一步算的是什么,第二步算的是什么。教师在学生写的算式上板书出学生的想法。
好了,刚才同学们找出了这么多的方法,都求出了三个方阵一共的人数,那么这三种解题思路有什么相同和不同呢?谁来说说看?第一种方法是先算的一个方阵的人数,再算的三个方阵的人数;第二种方法是把这三个方阵拼起来,先算出每行的人数。第三种方法也是把这三个方阵拼起来,先算出一共的行数,再算出一共的人数。虽然用的方法不一样但求出的结果是一样的。同学们,刚才这几位同学积极开动脑筋,敢于从不同的角度去思考问题,想出了这么多的方法,这种探究精神值得大家学习,让我们把掌声送给他们。
三、巩固练习
99页做一做
练习二十三第1、2题
四、拓展运用
见课件及学生学习材料
五、总结
请学生说说收获和体会
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