数学人教版五年级下册整理和复习---因数与倍数.docxVIP

《整理与复习-----因数与倍数》教学设计 承德市丰宁满族自治县第一小学 温静 教学内容:2011人教版五年级数学下册第116页 教学目标:1、理解和掌握因数与倍数的有关概念，明确概念之间的区别和联系。 2、初步学会分类整理的方法，感受事物是相互联系的，体会从整体上认识数学的思想，掌握一定的学习方法。 3.培养学生分析，判断，推理，概括的能力，养成合作学习和勇于探索的良好品质。 教学重点：明确概念之间的联系和区别。 教学难点：在整理中构建“因数与倍数”的知识网络。 教具准备:多媒体课件 教学过程： 提供材料，回忆概念 教师（板书2、3、5、6、10）看到这几个数，你能想到这学期学过的哪方面知识？（生答：因数和倍数） 教师：这节课我们就来复习因数和倍数。在这部分知识里，你还能回忆起哪些重要的概念？ 学生一一说出：奇数和偶数、质数和合数、2的倍数特征、3的倍数特征、5的倍数特征、公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数。（教师随着学生的回答贴出概念卡片） 教师表扬：同学们说的非常全，加油！ 概念复习 因数与倍数 1、（多媒体课件出示）教师：同学们，谁能说一说什么是因数和倍数？（生答，出示文字概念） 你能举例说一说什么是因数和倍数吗？（先出示12÷2=6，学生再说，课件演示） 2、跟踪训练：填一填（学生独立完成） 教师：从找因数和倍数的过程中，你有什么发现？ 生答：一个数的因数是有限的额，最小是1，最大是它本身。 一个数的倍数是无限的，最小是它本身，没有最大的倍数。 因数与倍数是相互依存的。 教师表扬：同学们说的太好了，请看题。 （二）2、3、5的倍数特征 1、（多媒体课件出示）学生独立做题，回答并说一说你是怎样判断的？ 2、教师：你还知道关于“奇数和偶数”的哪些知识？ 生答：自然数分为奇数和偶数。 最小的奇数是1，最小的偶数是0. （三）质数与合数 1、（多媒体课件出示）学生独立做题，回答并说一说你是怎样判断的？ 2、教师：你还知道关于“质数与合数”的哪些知识？ 学生回答：1既不是质数，也不是合数。 最小的质数是2，最小的合数是4. 共同背一背100以内质数表 填一填: （1）奇数＋偶数＝( ) （2）奇数＋奇数＝( ） （3）偶数＋偶数＝( ） （4）奇数×偶数＝( ) （5）奇数×奇数＝( ） （6）偶数×偶数＝( ） （四）最大公因数 1、独立做题，回答 把16和12的因数、公因数分别填在相应的位置，并指出它们的最大公因数是多少。 2、齐读概念： 1、2、4是16和12公有的因数，叫做它们的公因数。 其中，4是最大的公因数，叫做它们的最大公因数。 3、跟踪训练 找出下列每组数的最大公因数。 4 和 8 12和36 1和7 8和9 3和45 做完后你发现了什么？ 两个数的公因数和它们的最大公因数之间有什么关系？ （五）最小公倍数 1、在练习本上先做一做 找出下列每组数的最小公倍数。 4和8 12和36 1和9 11和23 10和20 2、得出概念 做完后你发现了什么？ 两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系？ 三、知识梳理 1、“因数和倍数”这部分内容最基本的概念是什么？你能从基本概念出发，把有关联的知识整理成一个图吗？ 活动要求： 1、可以用集合图、连线、大括号、树形图、表格等形式整理出来，或者用自己喜欢的其他方式进行整理。 2、有条理，能够体现知识间的联系和区别。 3、说出这样整理的理由。 4、先自己独自整理，然后同桌交流，再由组长组织小组交流，最后全班交流。 2、小组活动 3、小组汇报、全班交流 4、得出结论 四、解决问题 食品店有 70多个松花蛋，如果把它装进 4个一排的蛋托中，正好装完。如果把它装进 6个一排的蛋托中，也正好装完。你能求出有多少个松花蛋吗？ 五、综合应用，提高能力 1、判断。 （1）所有的偶数都是合数。（ ） （2）两个不同质数的公因数只有1。（ ） （3）一个数的因数一定比它的倍数少。（ ） （4）两个数的乘积一定是他们的公倍数。（ ） （5）最小的质数是1，最小的合数是2。 （ ） 2、游戏拓展:猜猜我是谁 六、课堂小结，回顾反思 1、回顾本节课，我们复习了哪些知识? 2、还记得我们是怎样复习的吗？给你印象最深刻的是什么?