数学人教版五年级下册异分母分母加减法.docVIP

马家嘴 小学 五 年级 数学 学科导学设计 主备人： 汪小凤 一、学习指南 1.课题名称： 异分母分母加减法 2.达成目标： （1）知识与技能： 让学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法，能正确计算简单的异分母分数加、减法，并能用来解决一些简单的实际问题。 （2）过程与方法： 让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受转化思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。 （3）情感态度与价值观： 让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。?? 3.学习重难点： 重点：探索并掌握计算异分母分数加、减法的计算方法。? 难点： 运用所学的知识解决简单的实际问题。 4.学习方法建议： 自主探究、合作交流 5.课时安排：一课时 二、导学设计 第 一 课 时 教师活动 学生活动 （注明课堂练习） 个性化意见 及说明 复习： 通分 口算 提问： 什么叫通分？ 通分时一般是把什么作为两个数的公分母？ 同分母分数加减法是怎么计算的？ 为什么可以分母不变分子相加减？ 计算结果还要注意什么？ ?学生根据习题回忆通分的方法和同分母分数加减法的计算方法。 复习通分的和同分母分数计算的方法，为学习新课做好准备。 二、?新授? 1、探究异分母分数的计算方法 1/2+1/4=？ 师：这道题和前面的口算题又什么不一样？ 引出课题并板书课题 师：请用你喜欢的方式求出结果。 学生展示各种方法? 用学会的方法解决生活中的问题 出示例题一 分析题意 列式解答 4、归纳总结异分母分母加减法的计算方法 ? 学生们用各自喜欢的方式寻求答案 同桌互相交流方法 学生展示：1、先通分后计算 2、画图法、 3、折纸法 学生总结出：异分母分数的计算由于分数单位不同，要先通分，把异分母分数转化为同分母分数再计算。由此可见，转化的数学思想很重要在以后的学习中我们要经常用到的。? 在教学时，重点突出沟通新旧知识之间的联系，让学生在数学学习过程中体会转化思想。首先，让学生思考，能像复习题那样直接计算吗？为什么不能？强调分母不同，分数单位就不同，不能直接合并， 尝试练习 为防“流感”，我们学校总务处向老师在六一班消毒用了1／4小时，在六二班消毒用了1／5小时?向老师在六一班比六二班多用多少小时？??? 1．学生独立计算???①讨论：计算1／4－1／5时，要先做什么？?想一想，通分的目的是什么？???②得出：计算结果如果能约分的，要约成最简分数。（板书?约分）??????2．验算。???3．讨论归纳小结：计算异分母分数加减、法时，要先通分，再按同分母分数加、减法进行计算；计算结果能约分的要约成最简分数；计算后要自觉进行验算。（板书?验算）??? 尝试计算，体会方法。 三、?练习巩固???1．?比一比： 看谁计算得又对又快2．春天到了，农民伯伯给果树浇水。第一天上午浇了所有果树的 1/4 ，下午浇了 3/8 ，第二天上午浇了3/10 ，一共浇了多少? 还有多少没浇? 3、小明喝了一杯牛奶的1/6，然后加满咖啡；又喝了这杯的1/2，再倒满咖啡；又喝了这杯的1/3，继续加满咖啡；最后把一杯全部喝完。小明喝的牛奶多还是咖啡多？ 让学生读题并列式计算???指名说说思考和计算的过程??? 在练习中巩固所学到的知识 作业设计： 1．练习十四第2题（前四题）???2．全对同学接着练习思考题，有错的同学接着完成“练一练”??? ? 板书设计： 异分母分数加减法 异分母-----通分-----同分母 三、学习资源推荐 相关课件 四、困惑与建议（反思） 教学反思： 回顾这节课的教学，我觉得有几点不足：1、在对培养学生探究能力方面还做得不太够，仍然停留在教师让学生做什么，学生就做什么的层面上。2、?在某些教学环节的设计，考虑得不够细，每个环节的衔接也不够流畅。如：在复习了同分母分数加法的计算方法后，可让学生猜一猜异分母分数加法可以怎样计算，这样设计可以激发学生的学习兴趣，，使原本枯燥的计算变得生动。