生物人教版七年级上册绿色植物与生物圈的水循环第一课时.docVIP

“绿色植物参与生物圈的水循环 ——观察叶片结构”教学设计 率春杰 教学目标 1、知识与技能：描述绿色植物叶片的基本结构； 2、过程与方法：尝试用徒手切片的方法制作临时切片；养成科学思维的习惯。 3、情感态度与价值观：培养学生一定的探索精神；初步形成保护森林的意识。 教学重难点 重点和难点：徒手切片制作临时切片 教学方法 　　创设问题情景，引导学生进行实验层层深入探究叶的结构。通过观察、思考动手实验和讨论的方法认识叶片结构 课前准备 准备显微镜、新鲜叶片等材料用具。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入：出示玉米一生的用水量数据。联系生活经验（一株玉米一生消耗的水相当于11桶饮水机的大桶水），启发学生思考：植物吸收的水分约99%通过蒸腾作用散失。 思考并回答问题。 用生活现象创设情景,引发学生的好奇心,自然导入新课. 用数据说明问题,更有吸引力. 新课： 蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸汽状态散失到大气中的过程。 下面我们通过实验来观察叶片结构 实验： eq \o\ac(○,1)课件演示徒手切片,制做叶片横切面的临时切片的操作步骤。 eq \o\ac(○,2)请同学复述实验步骤。 ③小组（两人）练习徒手切片,制做叶片横切面的临时切片。特别提醒同学注意安全.教师巡视。提供叶片横切面永久切片 ④用显微镜观察自己做的临时切片和教师提供的永久切片 组织学生观察 教师活动 学生动手实验。 描述亲眼看到的叶片结构 观察永久切片,对照课件 学生活动 按照从宏观到微观的认识规律,引导学生通过实验观察层层深入地了解叶片的结构。 充分体现学生的主体性以学生自主学习为中心。培养学生动手实践能力和分析解决问题的科学思维、探究精神。 用此方法更形象更深刻加深着学生的实验。采取学生喜闻乐见的形式,又有学生的参与,可收到事半功倍的效果。 设计意图 归纳叶片的结构及功能 观察教师提供的叶下表皮永久装片 认清叶片各个结构，了解其功能 掌握叶片各个结构和功能 实验评价： ①提供自己评价表（实验报告上） ②提供学生互评标准 自己评价 激发学生你追我赶的上进心，增强竞争意识，使学生在评价中修正自我评价，发展自我监控能力。 交流成败 介绍自己制作切片的体会： 小组谈成功之处 小组谈失败之处 让学生在讨论中认知，在交流中完善，在合作中进步，在创新中提高，使学生成为知识的发现者，做到教学相长。 小结： 叶片结构包括：表皮（具有保护叶片的作用）、叶肉（内含营养组织---栅栏组织和海绵组织）、叶脉（具有输导作用） 结束语： 水分要离开叶必须通过上下表皮.那么表皮上究竟有什么结构让水分出去的呢?引领学生下节课用显微镜看一看叶片表皮。找到让水蒸气出去的门户，了解蒸腾作用以及绿色植物参与生物圈的水循环。 作业：熟识叶片结构 带着好奇心期盼着下一节课的到来 课后反思：