数学人教版五年级下册2011人教课标版分数与除法.docVIP

“在数学情境中感悟”教学模式 ——《分数与除法的关系》 城关回民小学 张祖花 我执教的内容是人教版五年级下册《分数与除法的关系》。 我的说课流程是：说教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价和课程资源的开发与利用。 一教材分析 “分数与除法的关系”这一教学内容，是义务教育课程标准实验教科书，五年级下册第二单元中第一小节的第二部分授课内容。本节课要学习的《分数与除法的关系》是学生认识两个数相除，无论被除数大于、等于、还是小于除数，它们的商都可以用分数表示。 本节课的指导思想是以培养学生动手操作能力，创新能力以及收集信息和处理信息的能力，发展学生空间观念。 二、学情分析 在教学本课内容之前，学生已掌握了分数的意义，知道了分数的产生等知识。在本节课的教学中培养学生具有动手操作的学习技能和小组合作探究的学习能力。通过对本节课内容的学习，要使学生具有领悟到分数与除法的关系，而且感受到用分数来表示结果时量与率的不同之处。 三、教学模式 本节的重点是经历探究过程，理解并掌握分数与除法之间的关系。本节课我采取利用具体实物，图形相结合的教学手段来进行教学。教学过程的设计采取在大量的数活动和数学信息中感知知识产生和发展的过程。 四、教学设计 1、创设情境，提出问题。 2、在情境中感悟。 3、在操作中体验。 4、当堂训练。 五、课堂评价 评价内容围绕学生的动手操作能力、自主探究能力、合作交流能力、质疑释疑能力、和学习态度五大方面来评价。本节课主要采用当堂达标测试的方法检测学生对知识的理解和掌握程度。 六、资源开发 资源的开发和利用，我注重了以下几个方面： 多媒体资源。我们学校已实现 “班班通”，不仅可以播放各种多媒体课件，还能直观演示教学内容。非常方便，效果明显。 2.充分利用学具。 3. 挖掘生活资源。本节课以学生熟悉的生活情景，把枯燥的计算教学与生活密切联系起来。 ?“复习旧知”环节中我让学生复习分数的意义，以此为教学起点，为学习分数与除法的关系作铺垫。在情境教学环节中，放手让学生大胆猜测，自主验证，在现有的知识基础上，学生能轻松找到规律，在探索的过程中同时体验到获得成功的快乐。在这一部分的教学过程中，我没有直接运用教材中的例题，而是通过猜想，验证，让学生体会到寻找分数与除法的关系的迫切性，以及关系的神奇性，从而激发学生的学习兴趣。“当堂训练”这个环节紧扣本节课的教学重难点来设计训练题，以达到当堂巩固的效果。