数学人教版五年级下册《单式折线统计图》.docxVIP

人教版五年级下册《单式折线统计图》教学设计 教学内容：教科书104页—105页的内容。 教学目标： 通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及特征。 读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行简单的分析，能初步进行判断和预测。 经历数据的真理、分析与表示的过程，能根据提供的数据，在方格纸中有条理地绘制单式折线统计图。 教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图。 教学难点：能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势做出适当的推测。 教学准备：多媒体课件，格子图，直尺。 教学过程： 创设情境，引入新课。 谈话引入。 同学们你们听说过机器人大赛吗？这里是2006—2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍的统计情况。（课件出示统计表） 提问：根据这一统计表，你能获得那些数学信息？ 复习条形统计图。 为了更清楚地呈现每年的数据情况，我们可以用已学的条形统计图来表示。（课件出示条形统计图） 这是我们以前学过的条形统计图，它有什么优点呢？ （可以清楚地看出数量的多少？） 伸出你们的右手，我们一起来比画一下这七年参赛队伍数量的变化情况。 老师用课件来画一画，请仔细观察屏幕。 揭示课题。 见过这样的统计图吗？这就是我们今天要认识的“折线统计图”。 观察分析、认识特征。 比较分析，观察发现。 师：从直线统计图变成条形统计图，发生了什么变化？（直条变成了一些点和线段） 什么变了？什么没变？ 折线统计图上有什么？你从中获得了哪些数学信息？ 折线统计图和条形统计图比较有哪些优势呢？（如果学生不能发现，提醒他们从折线的变化情况来看） 得出：能清楚地看出数量的增减变化情况 变化发展趋势的分析。 从2006年到2012年中国青少年机器人大赛队伍的数量有什么变化？你有什么感想？（学生自由说） 师总结：虽然从折线统计图的变化情况来看，2007年参赛队伍数量有些下降，但总体来说，从2006年到2012年，参赛队伍的数量呈上升趋势。 按照这样的发展变化趋势，你能预测一下，2013年参赛队伍的数量可能会是多少呢？你是怎样想的？ 小结：折线统计图不仅能通过点的高低看出数量的多少，还能通过折线的起伏看出数量的增减变化情况，并从这些变化中发现数量的发展趋势。这就是条形统计图的优势。 拓展延伸，强化知识。 生活中，你看到过这样的统计图吗？（学生举例） 老师这里有一副折线统计图。（课件出示） 你从图中读懂了什么？ 这里的横虚线表示什么？ 如果你是医生，看到这份体检报告你会说什么？怎样看出来的？ （发展趋势是病人的体温在正常体温附近波动，说明病情逐渐好转） 3、（课件出示）这位小朋友有个疑问，你们能帮他解答吗？ (1) 出示：经常听爸爸说要看一下“走势图”, 到底什么是走势图呢？ 师：你在哪里见过或听说过“走势图”吗？你觉得“走势图”是条形统计图还是折线统计图呢？ (2)引导学生意识到从折线统计图中才能看出走势？ (3)课件出示股票走势图、金价走势图，让学生知道 走势图就是折线统计图。 4、对比感知，强化特征。 师：折线统计图能告诉我们很多信息，是不是学了折线统计图，就不再需要折线统计图了呢？ 请看下面两组数据，它们选用什么统计图比较合适？（课件出示两组统计表） 五年级6位同学身高情况统计表 姓名 丁丁 小强 兰兰 小明 小涛 小月 身高/ cm 128 148 132 150 129 144 陈东0---10岁身高情况统计表 姓名 丁丁 小强 兰兰 小明 小涛 小月 身高/ cm 128 148 132 150 129 144 先让学生做出选择并说明理由。 师总结：对于不同的个体，用条形统计图你能清楚的看出每个个体的数量是多少。看来有的数据适合于条形统计图，有的数据则用折线统计图比较合适，关键要根据数据的特征和我们的需要来选择。 动手绘制 绘制折线统计 陈东0---10岁身高情况统计表 年龄 /岁 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 身高/cm 50 74 85 93 101 108 115 120 130 135 141 你能把陈东0—10岁的身高情况化成折线统计图吗？ 想一想，画折线统计图时，要先画什么？再画什么？要注意些什么？ 动手画。 反馈交流，纠正问题。 请你从画好的折线统计图中，找一找，填一填。 （1）陈东从（ ）岁到（ ）岁长得罪快，长高了（ ）厘米。 （2）陈东身高115厘米时是（ ）岁。 （3）陈东3岁半时的身高可能是（ ）厘米，你是怎么想的？12岁时呢？ （4）陈东会一直长下去吗？ 师：看来我们利用折线统计图进行与测时，既要考虑数据的发展趋势，也要考虑生活实际，要把数学和生活结合起来，学习数学才能更有价值。 课堂