团队学习心理准备模型-中国科技论文在线.PDF

中国科技论文在线 人力资源管理 科学学与科学技术管理 团队学习心理准备模型 赵慧群，陈国权，付 悦 清（华大学 经济管理学院，北京 100084） 摘要：已有不少学者对团队学习问题进行了深入探讨，但是对于一些问题依然缺乏系统研究，譬如：哪些心理因素会影响 团队成员参与团队学习的行为 是（否参与、参与的程度）并进而影响团队的学习能力。通过建立一个团队学习心理准备模 型及一系列命题对这个问题进行了阐释。最后，指出了这个概念模型的意义以及本研究的局限性。 关键词：团队；团队学习；心理准备；TMPRL模型 中图分类号：F240 文献标识码：A 文章编号：1002-0241(2008)06-0182-06 0 引 言 1 团队学习/团队学习能力 [1] 1.1团队学习/团队学习能力的定义 自从圣吉 （1990）首次提出公司环境中的团队学习 概念以来，已有不少学者对团队学习问题进行了深入研 学术界尚无关于团队学习的统一定义，学者们曾经 [2-13] 从认知或行为、过程或结果等多种视角提出不同的界定。 究 。理论上与实践中都已经把团队视为组织学习的基 [1，14] [9] 本单位 ，团队学习在提升团队竞争力、提高团队绩效与 陈国权 2（007）综合不同视角而提出一个更为全面的定 [2，9，15-16] 适应内外部环境等方面的重要作用已毋庸置疑 。 义：团队学习是指团队成员不断获取知识、改善行为、优 在已有的相关研究中，学者们关注的焦点基本集中 化团队体系，以在不断变化环境中使团队保持良好生存 于团队学习过程、团队学习效果及影响团队学习的因素 和健康和谐发展的过程。 等问题，然而对于一些问题依然缺乏系统研究，譬如，哪 团队学习的一个内在要求是提升团队的学习能力。 些心理因素会影响团队成员参与团队学习的行为 （是否 多数学者在研究中未对团队学习与团队学习能力两概念 参与、参与的程度）并进而影响团队的学习能力。 予以明确区分。陈国权指出了团队应具有9种学习能力， 本文的重点在于对上述问题进行初步研究。具体而 见表1所示。 言，我们将建立一个理论模型及一系列命题来阐释这个 表1 团队9种学习能力的定义 问题。文章首先对团队学习/团队学习能力的概念和影响 因素进行简要分析，并基于这些分析提出文章的研究问 题、关键概念。在此基础上，我们提出了成员参与学习过 程应具备的四种心理状态，并建立了一个团队学习心理 准备模型 m（odelofteammemberspsychologicalreadi- nessforlearning，简称TMPRL模型)。最后，我们指出了 这个概念模型的意义以及本研究的局限性。 收稿日期：2007-11-04 基金项目：国家杰出青年基金 “中国企业领导个人学习、团队学习和组织学习的理论与实证研究”7（0625003）；国家自然科学基金项 目7（027200770321001）；教育部人文社会科学重点研究基地重大项目0（6JJD630013） 第一作者简介：赵慧群(1977-)，女，山西平遥人，清华大学经济管理学院博士研究生，讲师，研究方向：组织学习、团队学习、人力资源 管理。 182 2008