数学人教版五年级下册《探索两数和的奇偶性》.docVIP

《两数和的奇偶性》教学设计 教学内容 教科书第15页例2及相关习题 学情分析 学生对本节课所需要的基础知识如奇数、偶数的概念，也已经学了一定的整数知识。对两数和的奇偶性，学生在现实生活中也经历了一些零散的、个别性的现象，本节课要探究出明确的、概括的结论，对学生来说还比较抽象，有赖与数学思维的参与和发展。学生对探究也有较大的兴趣。 教学目标 通过探究，知道两数和的奇偶性 能够借助几何直观，认识两数和奇偶性的必然性。 教学重点 探究两数和的奇偶性 教学难点 认识两数和的奇偶性的必然性 教学准备 PPT 卡片 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入：回忆偶数和奇数的概念及相关知识。重点要引出两个知识：奇数被2除余1，偶数被2除没有余数；用1个小正方形表示1，一个接一个摆成两行，偶数总能摆成一个什么图形？奇数呢？ 谈话导入 点名提问 判断学生对知识的掌握程度并适当讲解 听，思考 回答问题 复习相关知识，为解决本节课问题铺垫 出示本节课的问题，并探究解决 1、阅读与理解：从题目中知道了什么？有几个问题？分别需要解决什么问题？能否用自己的方法把问题简单表述出来？ 2、分析与解答：结合问题，回顾之前有关奇数与偶数的知识，着手找方法解决。方法一：随便找几个奇数、偶数加起来看看（举例法，不完全归纳）方法二：根据余数来判断；方法三：摆一摆，数形结合法；方法四：用字母表示奇数和偶数，会发现什么……最后下结论 3、回顾与反思：评价各种方法；还有其他方法吗；适当延伸到三个数或更多数或两数差。 1、引导学生明确解决问题的一般步骤。 2、引导学生读题：关键词：“是，还是” 3、引导学生用简单的形式把问题表达出来。 4、组织讨论，启发思考，注意引导学生从奇数偶数的特点去思考，课堂巡视。 5、根据学生回答作出点评，并及时板书 6、点评这几种方法 7、提问如何验证 1、明确解决问题的三个步骤 2、读题，理解关键词 3、思考，并尝试表达问题 4、思考，讨论，尝试在本子上解决问题。并想好如何汇报方法。 5、汇报 6、思考各种方法的异同。 7、思考验证的方法，口答。 1、学生进一步明确解决问题的一般步骤。 2、明确问题，为解决问题准备。 3、经历探究过程，指向教学目标。 4、体验解决问题方法多样化，进行思维训练。 5、解决问题方法优化 6、适当延伸，促进学习迁移 知识运用： 1、基础题：奇数+奇数=（ ） 偶数+偶数=（ ） 奇数＋偶数=（ ） 2、应用：5231+4861＝（ ） 7489+5479＝（ ） 34658+12578＝（ ） （填奇偶性） 3、拓展题：偶数+偶数+偶数＝（ ） 奇数+奇数+奇数＝（ ） 奇数+奇数+偶数＝（ ） 奇数+偶数+偶数＝（ ） 10个偶数相加＝（ ） 10个奇数相加＝（ ） 1、PPT出示题目，并评价学生回答 2、根据学生情况适当讲解 1、口答 2、思考，尝试总结规律 1、巩固知识 2、进行思维训练 3、经历学习迁移 小结与作业布置 作业：《冈》p11 1、小结本节课内容 2、提问本节课的收获 1、回顾本节课主要内容 总结升华 板书设计 两数和的奇偶性 教学反思：