数学人教版五年级下册《体积单位间的进率例2》教学设计.docVIP

《体积单位间的进率例2》教学设计 教学目标： 1、回顾长度、面积单位间的进率，培养学生体积单位间进率的迁移能力。 2、理解体积单位间进率的推导过程。明确体积单位间的进率。 3、会正确应用体积单位间的进率进行名数的改写，并解决一些简单的实际问题。 教学重难点： 重点：实记体积单位间的进率，会正确应用体积单位间的进率进行名数的改写，并解决一些简单的实际问题。 难点：“体积单位间的进率”推导过程。 教学过程： 一、回顾旧知导入 1、长度单位间的进率。 2、面积单位间的进率。 3、体积单位间的进率又会是怎样的呢？（板书：体积单位间的进率） 二、授新课 师：首先我们来试想一下1立方厘米、1立方分米、1立方米它们分别有多大？谁来形容一下？（学生回答） 师： 1立方厘米就是棱长1厘米的正方体；棱长1分米的正方体体积就是1立方分米；那么体积是1立方分米的正方体里面相当于有多少个这样的1立方厘米呢？ 1、根据要求，小组合作交流。 （1）出示交流要求。 （2）各小组分工并讨论。 （3）形成各小组代表性成果。 （4）展示交流成果（摆小正方体和化单位两种方法），促进相互学习。 （5）教师演示推导过程，形成共同认识：1 立方分米= 1000 立方厘米 2、大家想一想1立方米的正方体里面有多少个1立方分米的小正方体呢？ 学生思考并回答：棱长1米的正方体，它的体积就是1米×1米×1米=1立方米，也就等于10分米×10分米×10分米=1000立方分米，所以1立方米就等于1000立方分米。 师；由此它们之间相邻的体积进率就应该是？（1000）相隔的体积进率又会是多少呢？（1000×1000=1000000） 3、实记体积单位间的进率。 三、巩固提升 1、随堂练习 350厘米=（ ）分米 2400立方厘米=﹙ ﹚立方分米 3.8立方米=（ ）立方分米 2、化单位解决身边的数学问题。 莫少雄魔方的体积是216立方厘米，唐涛魔方的体积是0.2立方分米，比比谁的魔方大。 3、做教科书中的做一做。 四、总结延伸 今天你收获了吗？ 五、板书设计 长度：米 分米 厘米 毫米（相邻10） 面积：平方米 平方分米 平方厘米（相邻100） 体积: 立方米 立方分米 立方厘米（相邻1000） 立方米 立方厘米（1000000）