数学人教版五年级下册《观察物体三》第一课时.docVIP

《观察物体三》第一节教案 临城县郝庄中心小学 授课教师：李荣芳 课题 《观察物体三》第一节 教材 分析 在本单元的主要学习内容之前，学生已学习了从不同角度观察实物和单个立体图形以及几何组合体，在此基础上，本单元将进一步学习 从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体，即根据平面图形还原立体图形，包括从给出的一个或三个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体。 学情 分析 学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。而本课在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具和学具。同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。 课标要求学习 目标 知识与技能：通过观察、实践操作、讨论等活动过程，使学生能根据从一个方向看到的平面图形，经过想象与推测，拼摆出这一组立体图形不同的位置关系和形状；进一步体会从三个方向观察可以确定立体图形的形状与位置。 过程与方法：通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。 情感态度价值观：通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。 重点 培养学生根据图形摆放物体的动手操作能力。 难点 借助空间想象还原立体图形。 课前预习 每人制作一个小立方体。 过程及主要内容 谜语导入| 猜谜语：“上边毛、下边毛，中间一粒黑葡萄。”（眼睛） 是：眼睛的作用可大呢，可以帮助我们观察事物，看清世界的面目。今天，就让我们用自己明亮的眼睛学会观察物体吧！（板书课题：观察物体1） 二|、探究新知 1.复习旧知，谈话引入 出示课件：指名学生完成此题。 2.出示课件教材第2页例1 (1)课件出示例1. 应该怎样摆？有几种摆法？ 请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。 教师巡视指导。 师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果？ 学生摆。 师：谁还有不同的方法？生摆 师：电脑出示八种基本摆法，同时指出在这八种方法的基础上再进行移动，就延伸出了多种摆法。 (2)如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?同学们以小组为单位，合作解决。 教师巡视指导。 学生展示成果。 (3)同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？可以讨论。 生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。 （4）教师：我们从一个方向观察到的图形是无法确定立体图形的形状和小正方体个数的。 3.课件出示例2 （1）学生审题。 （2）学生操作，汇报。 （3）教师：还有不同的摆法吗？你们有什么发现？ 学生汇报。 （4）教师：我们按从三个方向观察到的图形摆立体图形时，摆法是固定的，物体的个数也是固定的。 三、巩固应用 1.完成教材第2页“做一做”。 组织学生在小组内讨论、交流，并用实物摆一摆，看一看。 2.完成教材第3页练习一第1、2、3、题。 组织学生独立思考，完成后在小组中相互交流。 四、布置作业 完成教材第3页练习一第4题。 五、课堂小结 这节课你学会了什么？你是怎样学的？ 学生交流学习所得。 教师板书学习所得：从一个方向观察到的图形摆立体图形时，有多种摆法。从三个方向观察到的图形摆立体图形时，只有一种摆法。 作业布置 1.完成教材第2页“做一做”。 2.完成教材第3页练习一第1、2、3、4题。 板书设计 观察物体（1） 一个方向 多种摆法 三个方向 一种摆法 教学反思 临城县郝庄中心小学 李荣芳 这一课让学生在“拼摆”和“观察”中发现，从一个方向观察的图形是无法确定立体图形的形状和小正方体个数的。让学生在拼摆的过程中体会多种摆法，但不要求学生个个都要摆出不同的摆法。 教学时，猜谜语是学生十分喜爱的一种活动，我抓住学生的年龄特征，用猜谜语导入新课，激发