数学人教版五年级下册一师一优课.docVIP

最大公因数 八宝小学 熊甜甜 教材分析 本节课的内容是人教版小学数学五年级下册第60-62页。学生已经学过因数、倍数，初步学会找一个数的因数，并且对集合法有了初步的了解。在此基础上对学习新的内容，同化原有的认知结构，并为后面学习约分做准备。 教学目标： 知识与技能目标：理解公因数、最大公因数的意义。掌握求两个数的最大公因数的方法，并会用求两个数的最大公因数的方法解决实际问题。 过程与方法：经历自主探究，小组交流的过程，培养学生的合作意识和自主学习能力。 情感、态度、价值观：让学生主动地参与其中获得积极地情感体验，从而培养学生学习数学的兴趣。 学情分析 五年级的学生性格活泼，且易接受新事物，有较好的自学能力和良好的沟通表达能力。这一时期学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，概括和推理能力有待提升。所以在教学中通过直观形象的感受，请学生多说、多做，来培养学生各方面的能力。 三、教学重点：理解公因数、最大公因数的定义 难点：选用恰当的方法求两个数的最大公因数，并能解决实际问题。 四、教学流程 活动导入，探究新知 请学生说出他的2个朋友，老师说出3个朋友，你们有什么发现？你们怎么知道##是我们共同的朋友？（##出现了两次） a除了生活中我们有朋友，数学中我们的数字也有属于自己的朋友。比如4的因数的朋友是1，2，4。 b请大家找出8的因数和12的因数共同的朋友，用自己喜欢的方式表示出来。 展示学习活动的成果 在生活中我们叫共同的朋友，在数学中它就有属于自己的新名字啦！它叫公因数。 那你能说说什么是公因数呢？请同学多说（公共的因数，相同的因数）在今后的学习中我们会遇见求3个公因数或更多数的公有因数。我们就说公因数是几个数的因数中相同的数。公因数中最大的那个数是？4（你们太棒了，和数学家想的一样。 猜一猜，公因数中最大的那个数叫什么名字？（不知道或者猜不到，那请你们举手投降吧！老师要公布答案了。）最大公因数 请同学解释一下什么是最大公因数。（ 最大公因数是公因数中最大的那个数） （设计意图：从学生已有的生活经验出发，调动学生学习数学的热情。调节课堂氛围，让学生在轻松愉悦的情境中感受数学的魅力，激发学生学习数学的激情） （二）自主探究，掌握方法 1.怎么求18和27的最大公因数 活动要求：?自己找一找，并将方法与小组内成员交流 ?随机请小组成员展示，看哪组想的办法既直观又简便。 展示：排列法、图示法、筛选法（这里有个聪明的孩子，他是这样做的，作为补充介绍筛选法） 思考。观察，两个数的公因数和他们最大公因数之间有什么关系？（a最大公因数是公因数中最大的那个数.b公因数是最大公因数的因数.c最大公因数是公因数的倍数） 快速训练 完成做一做的题1、3 观察题3中每组数在求最大公因数的时候有什么特点。 （参考：当两数成倍数关系时，较小的数就是它们的公因数。 公因数只有1的两个数是互质数，互质是两个数一定是质数吗？ 1和任何非零的自然数互质 相邻的自然数是互质数） （设计意图：通过学生的自主探究、小组交流的实践活动。培养学生的小组合作意识、创新精神，提升学生自主学习的能力。从学生直观形象的展示活动中，提高自己的语言表达能力、训练的逻辑思维，养成良好的数学学习习惯。） 应用知识，巩固练习 (1)熊老师家里的贮藏室，长16分米，宽12分米，如果要用边长是整分米数的正方形地砖把贮藏室的地砖铺满（使用的地砖都是整块）。可以选择边长是几分米的地砖？你从题中你得到了哪些信息？熊老师对铺砖有哪些具体要求?那么正方形地砖边长可以是几分米？请你说出理由。 边长最大是几分米？就是求什么的呢？（长和宽的最大公因数） 练一练。 3-4题信息判断，到底是求什么的？请说出理由 （设计意图：通过巩固训练，培养学生应用知识解决实际问题的能力，增强对信息的辨别能力，提高解决问题的准确性） 反思回顾，提升认识 我们已经学习了因数、公因数、最大公因数，你能说说三者之间的区别吗？ （设计意图：引导学生对本节课的重点进行强调和突破。增强概念的辨别能力，为练习中灵活应用做好铺垫。） 拓展训练，巩固认识 完成练习十五1-6题 五.板书设计 最大公因数 公因数：几个数的因数中相同的数。 最大公因数：公因数中最大的那个数。 互质数：公因数只有1的两个数是互质数 8和12的公因数是1,2,4 他们的最大公因数是4 18和27的公有的因数是1，3，9 它们的最大公因数是9