生物人教版七年级上册藻类、苔藓和蕨类植物教学设计.docxVIP

藻类、苔藓和蕨类植物教学设计 滨江中学 李静 一、教学设计思路 新课程理念要求面向全体学生、提高学生科学素养、倡导探究性学习。在本节课的教学设计中，紧密结合新课程理念，通过学生主动的、多元化的学习活动，逐步达到知识、能力、情感等教学目标。本节课以“生物联系生活”、“生活应用理论”为设计主线，为学生创造观察、对比、分析、交流、表达、动手的机会。培养学生在探究中学习、在学习中探究的能力，建立关注身边的植物、关注自然的情感。 二、教学分析 1、教材分析 本节内容是人教版七年级上册第三单元第一章第一节的内容。教材介绍了四大类群植物中的三种，种子植物是下一节的内容。对三种植物类群只要介绍了它们的生活环境、特征、常见种类以及与人的关系。这些内容是一种平行关系。 2、学情分析 绿色植物中的种子植物是每位同学所熟悉的，但对藻类、苔藓和蕨类植物的认识却知之甚少。七年级学生还缺乏足够的生物学知识作为依托，因而在理解上具有一定的难度。 三、教学目标 1、知识目标 说出藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态特征及与人类的关系。 2、能力目标 培养学生观察、分析、比较、归纳、交流、表达、合作、动手能力。 3、情感目标 培养学生关注自然、关注植物、热爱家乡、热爱学校的情感。 四、教学重难点 藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构及三者的对比。 五、教学准备 学生预习课本，并在老师的带领下去校园采集相关的植物以备上课观察。 六、教学过程 （一）、通过提问导入新课：“我们生活中所需要的氧气和食物都是由谁提供的？植物作为生产者 对我们来讲实在是太重要了，那你们想更多的认识和了解它们吗？”（学生回答）引出植物的四大类群，强调我们这节课将会认识前三种类群的植物。 （二）、新课 1、课件展示藻类、苔藓、蕨类植物的图片，让学生进行初步的认识 2、讨论： 学生对之前组长所采集的三种植物进行辨认，明确它们的生活环境、形态结构特点及与人类的关系，并完成如下表格： 生活环境 形态结构 与人类的关系 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 3、展示： （1）学生上台展示藻类植物，并说出采集环境及形态结构，然后教师根据学生的展示进行补充。、 （2）学生上台展示苔藓植物，说出其采集环境及形态结构，并对藻类和苔藓植物进行比较，之后教师进行补充。 （3）学生上台展示蕨类植物，说出其采集环境及形态结构，并指出蕨类植物的根茎叶，之后教师根据学生所说进行相关的补充。 4、教师展示蕨类植物孢子囊图片，引学生思考蕨类植物的生殖方式，从而引出孢子植物的概念，进而对植物的类群根据生殖方式进行进一步的分类： 藻类植物 孢子植物 苔藓植物 植物 蕨类植物 种子植物 5、学生对本节课内容进行总结。 6、学生完成相关的练习，从而达到巩固复习的目的。