西南大学硕士研究生培养方案报表一级学科名称心理学.DOCVIP

PAGE PAGE 9 附件4 西南大学 硕士研究生培养方案 （报表） 一级学科名称 心理学 专业名称 发展与教育心理学 专业代码 040202 西南大学研究生院制表 填表日期：2006年 7 月 6 日 修订日期：　　年　　月　　日 一、学科（专业）主要研究方向 序号 研究方向名称 主要研究内容、特色与意义 研究生导师(博导注明) 1 学习与创造心理学 主要研究人类学习的特点、机制和学生的学习能力发展的基本规律与培养的基本原则。注重运用当代认知心理学的研究成果，探讨提高学生的学习能力的操作性方法。对于学习策略、思维策略、认知策略的研究给以特别的关注，关注各学科领域内的学习心理研究。对于学习能力的提高和非智力因素的培养之间相互作用也给予应有的重视。 张庆林 (博导) 2 思维心理学 主要从事思维机制和思维开发的研究，主要包括：1)思维心理学研究进展，2)概念形成的认知机制，3) 演绎推理与归纳推理，4) 问题解决、假设检验，5)决策思维过程，6)创造性思维7)思维大脑机制研究；8)思维发展与思维训练研究。 张庆林 (博导) 3 发展心理学 该方向主要从事研究儿童心理发展研究，主要包括：(1)儿童高级逻辑推理能力的早期动作起源、表现及其发展规律；(2)儿童执行功能和心理理论的发展及其跨文化研究；(3)前额叶功能的发展及其机制；(4)同时，对儿童心理健康与心理咨询、儿童审美心理发展等问题，也进行了比较深入的研究。该方向的带头人李红教授与加拿大共同协力组建的“中国—加拿大联合儿童心理研究中心”将进一步推动该方向的研究向国际化迈进，也必将促进发展心理学的理论研究取得更大成果。 李红 （博导） 4 教育心理 教育心理方向主要对学校教与学情境中的心理活动规律进行全面深入的研究。该方向主要集中研究教育心理基本理论、教学心理学、心理健康与心理素质培养等领域，在教与学的策略研究、心理素质的理论与实践研究、教师教育心理研究等方面取得了一系列的理论与实践成果，处于国内同类研究的领先水平。研究对于教育心理学理论研究的拓展和指导学校教育教学实践具有重要意义。 张大均 （博导） 5 社会性发展 发展心理学方向主要集中研究青少年儿童社会性发展、品德心理发展、大中小学生心理素质教育，特别是在青少年压力与应对、品德测评方法、青少年品德心理与教育等领域进行了系统深入的研究，已取得了一系列成果。该方向的带头人陈旭教授长期致力于青少年儿童社会性发展的理论与实践研究，取得的研究成果对于丰富发展与教育心理学的研究领域，指导教育实践有重要价值。 陈旭教授 (博导) 6 青少年心理发展 该方向在毕生心理发展的视野下研究儿童青少年认知、个性与社会性的发生发展，以更好地促进其身心和谐发展。研究内容包括青少年的学习，交往乃至人格的健康发展。 刘云艳 7 学习与思维 主要研究学习、记忆、思维、问题解决。其中，着重以工作记忆和创造性思维的研究为核心任务。该方向的特色是在通过跨文化比较探讨工作记忆的语音回路、视空画板、中央执行器和事件缓冲区等结构的作用，国际合作融洽，确保研究达到国际水平。创造性的研究旨在揭示顿悟的心理机制及无意识思维对于创造性问题解决的作用，具有重要的理论意义和实践意义。 徐展 8 教育社会心理学 主要研究学生学习过程中的非智力因素和教师教学过程中的职业心理特征。前者包括学生的价值观、学习策略、以及与学习有关的情绪如学习焦虑等。探讨在学生既有的能力范围内如何充分利用非智力因素的积极作用，避免非智力因素的不良影响，达到最好的学习效果，最大程度的发挥智力的作用。后者包括教师的职业适应、职业发展、职业价值观以及职业发展过程中的心理健康等方面。 赵玉芳 9 教学心理 教学心理方向注重教学心理学的理论研究和学科体系建设，探讨当代教学心理学的发展趋势，拓展教学心理学的研究范畴，对学校课堂教学和学科教学的心理问题进行系统的实验研究，尤其是课堂教与学的策略、教学审美化研究是该方向的新拓展。 郭成 10 教学与认知 教学与认知方向主要是采用当代认知心理学的研究方法和手段对教学过程中的信息加工，特别是学生的学习过程及其影响因素和方式进行探究的新兴研究领域。学生的学习活动和认知发展是教育与发展心理学研究的主要领域之一，其实质是一种信息的交流与认知结构的建构过程，而认知心理学作为心理科学的三大主流趋势之一，其对发展与教育心理学的影响也日趋显现。从认知加工和认知建构的角度来审视学生的学习活动和教学过程，将对深入理解学习的本质、提高学习活动的效率、改善教学过程具有重要的作用。 余林 11 发展心理学 主要研究个体的社会性发展与认知发展的形成与培养。研究的基本内容主要包括个体社会化的形成与发展；亲社会行为与攻击行为的形成与预防或矫正；品德心理的形成与发展；人际关系能力的形成与