教育教学简答题汇总.pdfVIP

1、简述现代教育制度的发展趋势。 答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。（3） 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。（4）高等教育的类型日益多样化。（5）学历教育与 非学历教育的界限逐渐淡化。 （6）教育制度有利于国际交流。 2、简述古代学校教育的特征。 答：阶级性，道统性，专制性，刻板性，教育的象征性功能占主导地位。 3、简述当代教育改革和发展的新特点。 答： （1）教育的终身化； （2）教育的全民化； （3）教育的民主化； （4）教育的多元化； （5）教 育技术的现代化。 4、简述政治经济制度对教育的制约。 答： （1）政治经济制度决定教育的领导权； （2）政治经济制度决定着受教育的权利； （3）政治经 济制度决定着教育目的； （4）教育相对独立于政治经济制度。 5、教育对政治经济制度的影响。 答：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3） 教育可以促进民主。 6、简述生产力对教育的决定作用。 答： （1）生产力水平决定教育的规模和速度； （2）生产力水平制约着教育结构的变化； （3）生产 力发展水平制约着教育的内容和手段； （4）教育相对独立于生产力的发展水平。 7、简述个体身心发展的一般规律。 答：顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性。 8、简述影响个体身心发展的因素。 答：个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到遗传素质、成熟、环境和个体实践活动的 影响，学校教育是一种特殊的环境，它对个体的发展有着特殊的意义。 9、简述教育目的的层次结构。 答： （1）国家的教育目的； （2）各级各类学校的培养目标； （3）教师的教学目标。 10、简述教学计划的构成。 答：教学计划主要由教学计划设计的指导思想、培养目标、课程设置及其说明、课时安排、课程开设 顺序和时间分配、考试考查制度和实施要求几部分所构成。 11、简述课程评价的主要模式。 答：目标评价模式，目的游离评价模式，背景、输入、过程、成果 （CIPP）评价模式。 12、简述教学过程的基本特点。 答： （1）间接经验与直接经验相结合。 （2）掌握知识与发展能力相统一。 （3）教学过程中知、情、 意的统一。 （4）教师主导作用与学生能动性结合。 13、简述教学过程的间接经验与直接经验相结合的规律。 答： （1）学生以学习间接经验为主； （2）学生学习间接经验要以直接经验为基础。 14、简述掌握知识与发展智力相统一的关系。 答：掌握知识与发展智力相互依存、相互促进，二者统一在同一教学活动中。掌握知识与发展智力 相统一，表现在： （1）掌握知识是发展智力的基础。 （2）发展智力是掌握知识的重要条件。 （3） 掌握知识与发展智力可相互转化。 15、简述教学过程的教师主导作用与学生能动性相结合的规律。 答：（1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。（2）学生在教学过程 中作为学习主体的地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性。 （3）建立合作、友爱、民主平等 的师生交往关系。 16、简述教学过程的结构。 答：引起学习动机，领会知识，巩固知识，运用知识，检查知识。 17、简述选择和运用教学方法的基本依据。 答： （1）教学目的和任务的要求； （2）课程性质和教材特点； （3）学生特点； （4）教学时间、 设备、条件； （5）教师业务水平、实际经验及个性特点。 18、简述教学工作的基本程序。 答：教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与 评定。 19、简述教师布置作业的要求。 答： （1）作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，并要有代表性。 （2）作业分量要适当，难 易要适度。（3）布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。（4）教师应经常检查和批 改学生的作业。 20、简述班级授课制的优缺点。 答：班级授课制的优点： （1）有利于经济有效地、大面积地培养人才。 （2）有利于发挥教师的主 导作用。 （3）有利于发挥班集体的教学作用。缺点：强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与 实际脱节；强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。 21、简述班级管理的模式。 答：班级管理的模式有：常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。 班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。班级平行管理是指班主任既 通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管 理结合起来的管理方式。 班级民主管理是