数学人教版五年级下册《图形的运动三----旋转》教学设计.docVIP

《图形的运动三----旋转》教学设计 刘秋霞 教学目标： 1、进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。 2、经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念 3、学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。难点：用数学语言描述物体的旋转过程。 教具：钟面、三角尺、方格纸。 教学过程： 一、激趣导入： 1、同学们你们喜欢到游乐园玩吗？（喜欢） 2、请看一段视频（出示课件2）。这是很多小朋友都喜欢玩的，它叫什么？（旋转木马） 3、它是怎样运动的呢？（旋转） 4、揭题:对!我们今天就来学习图形的旋转。 板书：旋转 二、探究新知 （一）旋转的概念 1、旋转是指物体绕某一点或某条轴转动（出示课件3）。 比如我们生活中的钟表指针就是绕这一点转动（出示钟面并示范指针运动），门就是绕这条轴转动（示范开关门动作） 2、请同学们把这句话读一遍“物体绕某一点或某条轴转动，这种运动现象称为旋转。”（生读） （二）旋转方向 1、（点击课件）请看这个钟面指针是这样旋转的，请同学们伸出你的右手食指跟它一起转动。我们生活中的钟是不是这样走的？（是）跟钟面上的指针相同的方向转动称为顺时针旋转（点击课件）。 2、这个水轮车又是怎样旋转的呢？（点击课件）跟前面一样吗？谁来说一说？（点名回答） 现在又请同学们伸出右手食指跟它一起做运动。它的方向跟钟面指针方向相反，这种方向旋转我们称为逆时针旋转。 顺时针旋转和逆时针旋转统称为旋转方向。 板书：旋转方向：顺时针、逆时针 （三）旋转中心 1、我们知道了顺时针旋转和逆时针旋转（出示课件4）请同学们观察这两个风车是怎样旋转的？ A:逆时针旋转 B:顺时针旋转 2、还有什么不同？（生答：绕的点不同） 3、（点击课件）A是绕这个红色的点转动，而B是绕这个蓝色的点转动。绕某一点转动或某条轴转动，这个点或轴我们称为旋转中心。 板书：旋转中心：点或轴 （四）旋转角度 1、有了旋转中心和旋转方向能不能准确地表述出物体的运动呢？(生答) 2、请看（出示课件5）指针从12到1是绕点O按顺时针旋转，指针从12到3也是绕点O按顺时针旋转，可他们最后的结果却不一样。为什么？（转动的大小不一样） 3、转动的大小称为旋转角度，所以还需要知道旋转角度。 板书：旋转角度 4、图1旋转了几度？（30度） 你是怎么知道的？（一个周角是360度，把它平均分成12分，所以一大格是30度）。 5、图2旋转了90度。 6、所以要准确的描述出旋转现象除了要知道旋转中心，旋转方向，还需要知道旋转角度。 7、指针绕点O按顺时针方向旋转30度。它的位置从指向12到指向1。（点击课件） 8、请同学们一起把这句话读一遍“从12到1，指针绕点O按顺时针方向旋转30°。” 点O是旋转中心 顺时针方向是旋转方向 30°是旋转角度 我们把这称为旋转三要素 板书：三要素 （五）教学例1 1、你会描述了吗？ 2、请同学们拿出草稿本把下面三句话补充完整，只需要写横线上的答案。（出示课件6） 3、谁愿意说一说?（生说，师边拿教具演示） 4、做全对的请举手，掌声送给你们自己。 （六）教学例2 1、刚才我们观察的是一条线段的旋转，那如果给你一个平面图形，它又会怎样旋转呢？（出示课件7） 2、我们进一步来探究，请一位同学把要求读一遍（点名读）。 3、小组合作 注意是顺时针方向旋转90度，下面时间三人为一小组，拿出三角尺和方格纸按要求操作，看看有什么发现。 4、谈发现 有什么发现呢？（生说） 5、师生合作，验证发现 他们说的对不对呢？我们一起来验证一下。 现在请一位同学上台跟我合作旋转三角尺来验证你们的发现，谁愿意来？ 师示范讲解 点O的位置不变； 每旋转一次三角尺的两条直角边都绕点O顺时针旋转了90°（点示课件） 跟你们的发现是一样的，你们真是善于观察的孩子。 6、归纳整理 对刚才的发现我们可以归纳整理为：（出示课件8） 旋转后的图形形状、大小都不变。 旋转过程中，图形的旋转中心始终保持不变。 图形上的每一对应点、每条对应边的旋转方向和旋转角度都相同。 三、拓展延伸 数学来源于生活、用于生活，生活中你还见过有哪些旋转现象？（出示课件9） 四、巩固练习 做一做（点名回答及时表扬） 五、课堂小结 通过本节课的学习，你有哪些收获？（出示课件11） 板书设计： 图形的运动（三） 旋转中心：点或轴 旋转三要素 旋转方向：顺时针、逆时针 旋转角度