数学人教版五年级下册《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计 .docVIP

《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计 梅河口市第三实验小学 袁宏 教学目标： 1.知识与技能：让学生探索并初步掌握“求一个数是另一个数的几分之几”的基本方法，加深对分数意义的理解。 2.过程与方法：使学生借助直观并通过知识迁移，探索和解答“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题。培养学生自主探索与合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。 3.情感态度和价值观：使学生感受到数学学习的前后是具有连续性的，知道旧知识可以解决新问题，体会“转化”的思想价值。 教学重点：理解“求一个数是另一个数的几分之几”的方法。教学难点：确定单位“1”的量。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 （一）复习 1．单位换算 30厘米=（ ）分米；　　120分=（ ）小时；　　2000千克=（ ）吨。完成练习后，教师引导学生回顾把低级单位名数改写成高级单位名数的方法。 2.在下面的括号里填上适当的数。24÷25=（ ）；　　7/10=（ ）÷（ ）；　　（ ）÷7=5/7。 3.请一小组的10位同学起立，请同学们找出一小组同学的十分之七？这是把什么看作了单位“1”？平均分成几份？每份是多少人？ （二）揭示课题。 如果我从二小组中再找出7个人，那这7人是一小组的几分之几？这就是我们这节课所要探索的问题：求一个数是另一个数的几分之几。（板书课题） 二、创设情境，探索研究 探索“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题。小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。鹅的只数是鸭的几分之几？鸡的只数是鸭的多少倍？ 1.交流第一个问题：鹅的只数是鸭的几分之几？ （1）第一个问题是求谁与比？ （2）“鹅的只数是鸭的几分之几”是什么意思？（3）把谁看作是单位“1”？（4）可以用什么方法计算？ 为什么？2.（学生自主交流讨论）交流后得出：教师：第一个问题是求谁与比？学生：是鹅与鸭比。教师：“鹅的只数是鸭的几分之几”是什么意思？学生：就是求7只是10只的几分之几。教师：把谁看作是单位“1”？学生：把鸭的只数看作单位“1” 。教师：可以用什么方法计算？学生：可以用除法来计算。分析与解答解题思路。课件出示对应图示。教师小结：把10只看作一个整体，也就是单位“1”，平均分成10份，每份1只，7只就是这个整体的7/10。教师：那算式该怎么列？引导学生得出：根据分数与除法的关系，求7只是10只的几分之几，可以用7÷10。得到算式：7÷10=7/10。 3.交流第二个问题： （1）“鸡的只数是鸭的多少倍”又怎样理解？交流后得出：就是求20只是10只的多少倍。 （2）例题中的第二个问题“鸡的只数是鸭的多少倍”又该如何解答呢？引导学生回忆数量之间的倍数关系，用除法解决。将问题转换成20只是10只的几倍，得出算式：20÷10=2。4.回顾与反思。教师：上面两个问题有什么关系？可以通过比较这两个问题的异同点。（学生进行交流讨论后反馈）相同点：都是用除法计算的。不同点：前一题的商是一个分数，后一题的商是一个整数。 5.教师小结：求一个数是另一个数的几分之几，和求一个数是另一个数的几倍，都用除法计算。在上面的两道题目中，都是以鸭的只数（也就是单位“1”）作除数，得出的商都表示两个数的关系，都不能注单位名称。所不同的是，前面的题是求一个数是另一个数的几分之几，得到的商是小于1的数；后面的题是求一个数是另一个数的几倍，得到的商是大于1的数。 6.教师：你还能提出其他数学问题并解答吗？预设：鹅的只数是鸡的几分之几？鸡的只数是鹅的多少倍？鸭的只数是鸡的几分之几？鸭的只数是鹅的多少倍？小结解题方法：先找出单位“1”，然后以单位“1”作除数，进行除法计算。7÷20=；20÷7=；10÷20=；10÷7=。 7.寻找发现：根据所提的问题和所列出的算式，你发现了什么？求一个数是另一个数的几分之几的问题的解题方法：一个数÷另一个数=一个数/另一个数。 三、自主练习，巩固新知 （一）基本练习 1.动物园里有大象9头，金丝猴4只。金丝猴的数量是大象的几分之几？ 2.明明每天的睡眠时间是9小时，他一天的睡眠时间占全天的几分之几？ （二）综合练习 1.理解把低级单位的名数改写成用分数表示的高级单位名数。 9cm=( )dm 133dm3=( )m3 56cm2=( )dm2 23千克=（ ）吨 48公顷=（ ）平方千米3cm=( )dm 79dm=（ ）m 53mL=（ ）L 13秒=（ ）分 7米=（ ）千米 2.填空题 （1）把9m长的绳子平均分成6段，每段长（