数学人教版五年级下册质数和合数说课稿.docxVIP

质数和合数说课稿 古城中心小学 张瑞清 ??一、说教材 ??1、课时教学内容的地位、作用和意义 “质数和合数”是一节概念教学课，是“因数和倍数”这个单元教学的难点和重点。它是在学习了因数和倍数以及2、3、5倍数的特征的基础上进行教学的，是下半学期学习求最大公因数和求最小公倍数以及约分、通分的重要基础。 ?2、教学目标 ⑴?知识与技能目标：使学生理解质数和合数的意义，知道它们之间的联系和区别，能根据它们的意义判断哪些数是质数，哪些数是合数。熟悉20以内的质数。 ?⑵?过程与方法目标：通过求因数—找规律—探究归纳—验证等数学活动，学习观察、比较、分析、归纳、推理等数学策略。 ?⑶?情感、态度、价值观目标：培养学生认真观察，仔细比较，合理分类和归纳概括的能力，培养学生优秀的数学意识和数学品质。???? ?3、教学重、难点： ?掌握质数、合数的概念，能准确判断一个数是质数还是合数。 ?二、说教法 ?数学来源于生活又应用于生活是新课程一个重要的理念。让学生学会用数学知识、方法去思考分析身边的事物是数学课堂教学的一个重要任务。根据本节知识特点和小学生的年龄特点及认知规律，结合新课程标准精神，我采用了探究发现、启发式教学、开心游戏活动等教学方法。 ?三、说学法 ?教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要使学生会学。结合本节课的知识特点我让学生通过观察比较、分类归纳、讨论交流等学习方法掌握本节课的学习内容。 ?四、说教学过程 ?（一）复习导入 ?1.什么叫因数？ ?2．自然数可分成几类？ 自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今天这节课我们就来学习这种分类方法。 ?设计意图：有研究表明小学生注意力能集中时间是15—20分钟，复习引入的时间不能太多。所以复习必须坚持精练的原则，复习内容必须是和新知识有密切联系的已有知识和经验，习题要生动有趣，使学生的注意力从上课开始就被吸引住，既从知识上起到迁移、铺垫的作用，又为学习新知识创造了良好的认知环境。 （二）学习新课 ?1．学习质数、合数的概念 （1）要求学生写出自己座号的所有因数，请1——20号的同学说出自己座号的所有因数。 （2）根据写出的因数的个数进行分类。（填写下表） 只有1个因数 只有1和它本身两个因数 有两个以上因数 ? ? ? （3）、结合学生的汇报，揭示质数和合数的概念（板书课题）。 ?设计意图：我运用了引导学生探究发现的教学方法，学生采用观察比较、分类归纳、讨论交流的学习方法。因为“质数和合数”是学生在学习了因数和倍数的基础上进行学习的。因此我抓住新旧知识的连接点，让学生找自己座号的因数，从学生身边熟悉的事物入手，唤起学生亲切的情感，激发他们学习的兴趣。学生是学习的主体，只有让学生参与知识的形成过程，数学知识才会内化学生自己的东西，四人小组讨论交流就是让学生在探讨中提高学习的能力。 ?2、引导学生深入理解质数、合数的概念。 ?质数和合数这两个概念关键在于因数的个数，“只有……两个……”是质数概念的关键词。“除了……还有……”是合数概念的关键词。我针对这两个概念的关键处，设计以下习题引导学生思考和讨论： 判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数。 17 22 29 35 37 87 93 96 ?设计意图：我运用了自主探究的学习方法。学生通过积极思考，寻求解决问题的途径，主动找出概念的本质关键，从而较深刻地理解了质数和合数的概念。 ?3、学习例1（找出100以内的质数，做一张质数表） （1）提问：如何很快地制作一张100以内的质数表？ （2）汇报： ①根据质数的概念逐个判断。 ②用筛选法排除。 ③注意1既不是质数，也不是合数。 （三）练习巩固 ?1、判断下列各数中哪些数是质数，哪些是合数？ ?27????37?????41?????58?????61??????73?????83????95 ?11????14?????33?????47?????57??????62?????87????99 ?2、在括号里填上适当的质数。 ?10=（???）+ （???）???????????????60=（??） +??（??） ?15=（???）×（???）??????????????91=（ ?） × （??） ?3、判断下列句子说法正误。 （1）质数都是奇数。 （2）偶数都是合数。 （3）在自然数中，除了质数以外都是偶数。 （4）两个质数的和是偶数 ?4、猜猜这个获奖号码？ ?1 3 9 1□□□□6 2 3 ?从左往右依次是： ?第一个□里的数字既不是质数，也不是合数； ?第二个□里的数字是10以内最大的质数； ?第三个□里的数字既是质数又是偶数； ?第四个□里的数字10以内既是合数又是奇数的数。 ?设计意图：课堂练习是强化知识、形