数学人教版五年级下册真分数和假分数 第一课时.docVIP

真分数和假分数 第一课时 教学内容：新人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册，第69页“真分数和假分数”第一课时。 教学目标： 1、认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分 数的特征，能辨别真分数和假分数。 2、经过分类、举例、合作、探究等学习活动或方式，培养学生观察、比较、 归纳、概括等能力。 3、发展学生数形结合的数学思想，体验数学与现实生活的密切联系，培养 学生利用数学知识感悟生活的能力，进一步培养学生对数学的兴趣。 教学重点：真分数和假分数的意义和特征。 教学难点：假分数的意义的理解。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情景： 1、复习：什么叫分数？ 2、用分数表示出下面各图的涂色部分。（出示教具） 请学生分别说出每个分数的意义。 [设计意图]我以复习上节课的知识导入，为本节课的教学作铺垫。 二、自主探究，学习新知： 1、提问：比较上面三个分数的分子与分母的大小？这些分数比1 大还是比1小？并说明理由。 2、学生观察后，试着回答。 学生：（第一个圆）平均分成了3 份，这样的3 份也就是一个整圆，表示1 ，而阴影部分只有1 份，所以比l 小。 再请学生分别说出另外两个分数。 3、观察这几个分数，你有什么发现？ [设计意图]你有什么发现？这样一个具有挑战性的问题能引发他们学习的热情，激发学生的探究欲望。 引导1：从分子和分母的大小方面进行比较。 这些分数都是真分数，你能归纳一下怎样的分数是真分数吗？试着写一写。 ——分子比分母小的分数叫真分数。 引导2：从这些分数与1的大小方面进行比较。 比较一下这些分数和1的大小关系，你能发现什么？ ——真分数都小于1。 4、你能写出三个真分数吗？写出来后读给同桌听一听。 5、出示例2 中图形的课件。 （1）我们以前所提到的分数一般都是真分数，下面我们要来认识另外的一种分数，它叫假分数。 （2）同学们猜一下怎样的分数叫假分数？假分数和1比较大小，会怎样？ 6、请学生分别用分数表示每组图形中的阴影部分。 提问：第一幅图中，把一个圆平均分成几份？表示有这样的几份？怎样用分数表示？ 老师强调：第二组图和第三组图中每个圆都表示“1”。 7、观察这几个分数，你有什么发现？ 引导1：比较分子和分母的大小。 怎样的分数叫做假分数？ ——分子比分母大或分子和分母相等的分数叫假分数。 引导2：根据假分数的实际意义，结合上面的图形来理解。 比较假分数和1的大小关系，你有什么发现？ ——假分数大于或等于1。 8、相信你能写出三个不同的假分数！写出来和同桌读一读。 9、现在我们所了解的分数都包括哪些分数？——分数（真分数和假分数） 我们一起回忆，什么是真分数，真分数的特征是什么？什么是假分数？假分数的特征是什么？ [设计意图]学生通过观察、比较、分类，让学生概括出真分数与假分数的概念，内容安排合理，体现了知识间的内在逻辑．力求让学生自己探索发现、概括理解真分数、假分数的意义，突出学生的主体意识，联系生活实际，培养学生的数感，突出培养学生的创新精神和实践能力。 三、方法应用： 1、基础练习： (l）学生先独立完成第1 题，然后订正。 (2）学生再独立完成第2 题，引导学生观察：表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线的哪一段上？你发现了什么？ 引导：真分数在直线上的哪个部分？假分数呢？真分数和假分数在直线上的分界线是？１呢？ ——真分数小于１，假分数大于1或等于1。 [设计意图]通过数形结合可以让学生很明了的发现真分数、假分数与1的关系。 2、扩展练习：见课件 [设计意图]在练习的过程中发展了学生的数学思维能力，也巩固了所学的知识。 四、梳理知识、总结升华： 1、说说你这节课的收获？ 2、用一个分数来评价一下你自己在这节课中的表现？ 3、老师也用一个分数来评价一下同学们这节课的表现。 老师今天告诉同学们一个成功的秘密，想知道吗？（ 1/100的天才＋99/100 的努力＝ 100/100的成功）祝同学们在今后的学习生活中有更大的收获，有更优异的表现！ [设计意图]结合生活实际，让学生体验数学与生活的联系。 五、布置作业： 小组合作，以本节课所学知识为主，为下节课设计一组复习题。 [设计意图]课外作业的设计，给学生提供了一个充分动手、动口、动脑的平台，培养学生的创新能力。 六、板书设计： 真分数和假分数 真分数：分子分母、真分数1 假分数：分子≥分母、假分数≥1 [设计意图]板书简洁明了，突出本课的重难点。 课堂检测A 1、写出分母是5的所有真分数，再写出分子是5的所有假分数 2、在分数 Ａ／８中，当a小于（ ）时，它是真分数；当a大于或等于( )时，它是假分数。 3、 在分数 5／A(a0)中，当a小于或等于( )时,它是假分