数学人教版五年级下册分数与除法说课稿.docVIP

分数与除法说课稿 石岭小学 宋月 各位老师，大家好，今天我说课的题目是《分数与除法》，我将从以下七个板块来进行说课，分别是说教材，说学情，说教学模式，说教学设计，说板书设计，说课堂评价、说课程资源的开发与利用。 一、说教材： 《分数与除法》是人教版教材五年级下册第四单元的教学内容，是在三年级学习了分数的初步认识的基础上来进一步学习分数的有关知识，是今后学习分数的四则运算、解决分数的实际问题以及有关比的知识的一个基础。本单元的知识中蕴含着转化、模型、推理等重要的教学思想，是学生系统学习分数和感受数学思想的开始，因此，本单元的内容在整个小学数学学习中具有重要地位，必须使学生切实学好。 而我所说课的内容就是本单元的第二个信息窗《分数与除法》，学生在第一个信息窗的学习中已经理解了分数的意义，再来学习分数与除法的关系，通过学习使学生初步知道两个整数相除不论被除数小于、等于、大于除数，也不论能否除尽，都可以用分数表示商，这样可以加深和扩展学生对于分数意义的理解，同时也为讲解假分数以及把假分数化为整数或带分数做好了准备。 《新课标》提出“数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，使学生感到数学就在身边，在生活中学习数学，使学生认识到数学的重要性，提高学习数学的兴趣”。 ?根据对教学内容的分析，我确定了以下三个教学目标 1.理解分数与除法的关系，会用分数表示除法的商，会用两种方法叙述分数的意义。 ? 2.通过观察、思考和动手操作，培养学生合作探索和实践能力。 3.体会知识来源于实际生活的需要，激发学习数学的积极情感。 教学重点：理解和掌握分数与除法的关系。 教学难点：理解一个分数所表示的两种意义。 三、说教学模式： 《新课标》指出：“让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能”。 本节课在教学模式我选择以小组合作探究为主。让学生经历“创设情境，提出问题--探索方法，解决问题—知识应用，建立模型”这一完整的建立模型的过程。按照课程标准要求，针对学生和本节课的特点，我主要采取利用具体实物、图形结合的教学手段进行教学，让 “动手实践、自主探索与合作交流”成为学生学习数学的重要方式。 四、说教学设计： 基于以上对于教材和学情的分析，本节课的教学我设计了五大环节，“创设情境，导入新知-小组合作、探究新知--归纳总结、达成共识--巩固拓展、知识应用--总结升华、回顾整理”。 六、说课堂评价： 1.课堂教学中的即时评价，我针对每节课学生课堂参与学习活动的情况进行适时评价。并对于思维活跃、发言积极、有创新精神的学生进行重点表扬和记录，并且我制定了课堂学习评价表，及时记录学生课堂上的闪光点，极大地提高了学生在课堂上学习的积极性。 2.活动展示，小组动手操作后，我让学生到讲台前展示自己的操作过程并进行讲解，其他同学进行评价与补充，提高了学生动手操作的兴趣和语言表达能力。 3.学习习惯的评价：在教学的过程中我适时提醒学生保持良好的学习习惯，每班都会评出学习习惯之星。极大地促进了学生良好学习习惯的养成。 七、说课程资源的开发和利用： 1.充分利用教材资源，用好直观手段。本单元教材为老师与学生提供了丰富的学习资源。教学时，我充分利用这些资源，在教学前我结合新课程标准对于本单元教材进行了深入的研读，吃透教材，理清脉络，做到心中有教材。 2.努力挖掘生活资源。本节课我从学生的生活实际出发，创设了“分蛋糕”“分月饼”的场景，唤起了学生的相关生活经验，让学生真真切切的感觉到数学学习是有用的，让数学服务于生活。 3.利用信息技术资源。我精心制作了多媒体课件，形象直观，教学时收到了事半功倍的效果。 4.善用学生资源。学生之间蕴藏着的巨大的学习资源，我在互动的课堂中特别注重捕捉即时生成的学生资源。尤其是错误资源，在纠错的过程中，巩固所学知识。 5.激活隐性资源，数学思想在数学的学习中有非常重要的作用，在本节课的教学中，我引导学生运用转化、推理等数学思想，迁移旧知，学习新知。 总之，在本节课的教学中，我努力营造轻松愉悦的学习气氛，学生通过自学、小组合作、自主探究等方法，经历了分数与除法关系的分析过程，实现了教学目标，突破了重难点，在今后的教学中，我会更加努力地钻研教材，设计教法，努力打造属于自己的高效课堂。