原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
第四单元 分数的意义和性质
课题：《最小公倍数（一）》教学设计
教学内容：义务教育教科书五年级下册第68、69页例1、例2的教学内容及相关练习。
教学目标
1.理解公倍数、最小公倍数的概念。
2.初步掌握求两个数的最小公倍数的方法。
3.培养学生抽象概括的能力和实际操作的能力。
教学重点：理解公倍数、最小公倍数的概念。
教学难点：初步掌握求两个数的最小公倍数的方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、激趣引入，初步感知。
1．讲述阿凡提帮长工讨回工钱的故事。
2．提出问题：巴依老爷和账房先生究竟哪些日子共同休息呢？
3.自主探索 解决问题
（1）学生先独立思考，再同桌合作解决问题。
同桌合作，一位同学写出巴依老爷的休息日，另一位同学写出账房先生的休息日，然后再对照一下，找出共同休息的日子。
（2）汇报交流。
二、探究意义，建构概念。
（一）教学例1，在具体情境中抽象出4和6的公倍数和最小公倍数。
1.让学生观察“巴依老爷的休息日”和“账房先生的休息日”，说说这些数有什么特点？
2.接着观察他们共同的休息日以及最早的一天，引导发现这些数的特征。
3.师小结：在30以内4的倍数和6的倍数的个数是有限的，因此公倍数的个数也是有限的。如果在自然数范围内，那么4的倍数和6的倍数的个数是无限的，因此公倍数的个数也是无限的。
4．用集合图表示4和6的公倍数和最小公倍数。
5.归纳概括公倍数和最小公倍数的概念。
几个数公有的倍数叫做它们的公倍数，其中最小的一个叫做它们的最小公倍数。出示并板书课题：最小公倍数。
（二）教学例2
1.出示例2，找出6和8的最小公倍数。学生独立完成。
2.引导看书，汇报交流。
3.小结：同学们，其实除了课本介绍的，求最小公倍数还有其他方法，课后你们可以查资料下一节课再交流。
4.总结方法。
（1）交流并比较求最小公倍数的方法。（列举法、数轴法、大数翻倍法）
（2）思考：两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系？
两个数的公倍数是最小公倍数的倍数，反过来，也可以说最小公倍数是公倍数的因数。
（3）总结：几种求最小公倍数方法的共同特点。（找倍数? 找公有? 找最小）
三、巩固运用，深化概念。
1．求下列每组数的最小公倍数，你发现了什么？
3和6 2和8 5和6 4和9
2．小结：当两数成倍数关系时，较大的数就是它们的最小公倍数。当两数只有公因数1时，这两个数的积就是它们的最小公倍数。
3．解决生活中的数学。
（1）一块正方形布料可以都做成边长是8cm的方巾，也可以都做成边长是10cm的方巾，都没有剩余。这块正方形布料的边长至少是多少厘米？
（2）猜年龄：老师的年龄既是2的倍数，又是11的倍数，猜一猜，老师今年几岁？
（3）小游戏：如图,猴子在六边形里，它的尾巴在正方形里。正方形紧贴六边形的边滚动，至少滚动多少次，尾巴刚好再次接上。
4.自学课本69页“你知道吗？”。
五、全课小结，畅谈感受、
通过今天的学习，你学到了什么？
文档评论（0）