数学人教版五年级下册2，5倍数的特征 .docxVIP

教学内容 ：2，5倍数的特征 教学目标 ： 1、使学生经历探索2，5的倍数特征的过程，理解其特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数还是偶数。 2、 能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。 3、有克服困难和解决问题的体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握和信心。经历观察、归纳、类比等学习数学的活动，使学生感受数学思考过程的合理性。 教学重点 ：理解2，5的倍数的特征 教学难点 ：对有关信息如何进行收集、分析、归纳发现数的特征 提示课题 这节课，老师要带领全体同学进行探索活动，探索的知识是“2，5的倍数的特征”。（板书课题） 二、探索活动 1、5的倍数的特征 ⑴、你知道哪些数是5的倍数吗？你能写几个5的倍数呢？（生凭借已有的感知认识写数，师板书）你能猜出5的倍数有什么特征吗？（个位不是5就是0） ⑵、实践检验 ①出示1~100的数字表格 ②找出1~100以内所有5的倍数，师做记号。 ③寻找5的倍数的特征。通过观察，很容易找到5的倍数的特征：个位上的数字是0或5的数，都是5的倍数。 ⑶尝试判断 ① 出示数字：70、90、85、105、120 ② 学生运用乘法或除法计算，来验证判断结果。 ⑷归纳总结，并板书。 2、2的倍数 ⑴出示1~100数字表格 ⑵在表中找出2的倍数，并做上记号，说一说这些数有什么特征。 ⑶学生完成后，展示结果。 ⑷说一说2的倍数有什么特征。通过观察，很容易找到2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。 ⑸尝试判断30、92、88、104、106 ⑹归纳总结，并板书。 4、 偶数和奇数 ⑴在学生理解2的倍数的特征的基础上，师说明偶数和奇数的含义，并板书：是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。 ⑵你说我答 三、巩固练习 1、 1、找出2、5的倍数。 1 21 30 35 39 2 40 12 15 60 18 72 85 90 （1）找出2的倍数、5的倍数。 （2）哪些数既是2的倍数又是5的倍数？ 2、火眼金睛辨对错： （1）偶数都是2的倍数。 （） （2）210既是2的倍数又是5的倍数。 （） （3）两个奇数的和不一定是偶数。 （） 3、猜数。 从左边起： 第一个数字　最大的一位偶数 第二个数字 5的倍数 第三个数字　最小的奇数 第四个数字　不告诉你 不过这个四位数既是2的倍数又是5的倍数 4、任选两个数字组成符合要求的数：6、0、9、5 （1）奇数 （2）2的倍数 （3）5的倍数 （4）既是2的倍数又是5的倍数 5、□里能填几？ （1）2的倍数：8□ （2）5的倍数：7□ □□ 四、课堂小结： 2和5的倍数的特征是我们已经研究过了，3的倍数会有什么特征呢，我们下节课研究。 五、板书设计： 2，5的倍数的特征 5的倍数的特征：个位上的数字是0或5的数 2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数 是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。