语文教研组工作总结4篇.docx

语文教研组工作总结4篇 本学期，我们继续以科学发展观为指导，以提高小学 语文课堂教学有效性为基本目标，以研究、指导和推进语 文课程改革为中心工作，以行动研究和专题探讨等为基本 载体，注重教师队伍的建设，促进提高学科研究水平和教 学质量，努力使我区小学语文学科的各项工作更趋规范、 科学、高效。仅就个人参与和了解的情况回顾总结如下： 一、教学常规力求规范到位 1、强化单元备课，规范学习目标 在经历了去年一年建立单元导学训练体系的基础上， 教研室进一步明确单元备课的要求，从整体着手，结合导 语、泡泡语、连结语、课后题、我的发现等教材内容，明 确每组教材的重点训练项目，提炼、归总出每个单元的训 练重点，正确、全面地制定学习目标。 对于学习目标的制定，教材分析时，各年段教研员进 行了有针对性的指导和规范性的要求，强调从三个维度去 思考一一 1） 、与词句有关的基础知识目标 2） 、朗读、默读、背诵等基本技能目标 3） 、通过什么方法理解内容，体会情感 4）、领会表达特点和效果等写作方法上的目标 5）、落实本组训练目标（重点训练项目） 6）、体会作者感情;激发学生情感，落实情感、态度、 价值观目标 2、 重视作业书写，评改习作有效 根据学段的不同，我们对作业的指导、批改有不同的 侧重和要求。低年级注重书写规范率的保证和提高，重视 教师的课上书写指导；中高年级强化习作批改要有眉批和总 批，批语凸显针对性和指导性，进一步强调和规范二次修 改。各校均采取有力措施，以保证学生作业质量。民生大 街小学的多元化作文评改、舜耕小学的个性化作文集的使 用，南上山街小学的撰写习作提纲，从整体上激发了学生 习作兴趣，提高了学生的习作质量。 3、 完善资料建设，用足教学平台 根据教育局的要求，各学科建立内容丰富的资料库， 使网络教研落到实处。语文学科就单元导学体系、精品教 学设计、教学课件的上传问题提出了具体要求，由语文主 任把关审核，根据教材进度提前一周上传。丰富的教学资 源为老师们提供了共享的空间，择优而学。 二、教师培训促进专业成长 1、新苗教师培训，多渠道高起点 开学初，教研室明确提出培训计划，给新教师更多学 习的机会，以期尽快提高课堂教学能力。通过听省评优选 拔课、区首席教师风格展示课和专题讲座等活动，引领新 教师学会评课、掌握基本的课堂教学策略。教研员下校广 泛听取新教师的随堂课、研究课、同课异构课等，指导新 教师深入解读教材，规范上课。通过新苗赛和赛后总结会, 从备课、上课、听评课、随笔札记总结等角度，全方位进 行指导，并且提出具体要求。使新教师学有方向，做有方 法。 2、 乡镇教师培训，理论实践结合 本学期的乡镇培训工作重点是扶持七贤学区。借助首 席教师风格展、支校交流课、新教师研究课、送课下乡、 送教研下乡等活动，扎实落实乡镇教师的培训。因为培训 活动落实有效，新苗赛中三位七贤学区的教师均取得了较 好的成绩。其中文庄小学的董蕾老师在区新苗赛中综合考 评成绩优秀，被评为了语文学科“教学新苗”，并且在区 业务校长支校总结会上上了展示课;后魏小学的张琳琳老师 的课堂教学片段在新苗总结会上进行了展示;双龙小学的吕 洋洋参加了区首届讲述大赛。 3、 骨干教师培训，关注教材研读 加大对教材研读的重视，请江老师为全区骨干教师进 行教材研读培训，辐射到全区。将课标要求与具体文本相 结合进行学习和培训，明确教学目标的制定方法，关注学 情分析，梳理教材重点训练项目，进行现场教材解读、课 标学习论文大赛。一系列的培训使骨干教师提高了独立分 析教材的能力，完善深化了对课标关键词的理解和运用， 有效提高了教师的语文素养。 三、专题研究提高教研能力 1、 国家级课题引领，研究走向深入 我区三所实验学校承担了国家级课题“单元整合比较 阅读拓展训练”的研究。老师们深入学习建构主义教育理 论，并且以理论指导具体课堂教学，深入研读教材，精心 选取一组教材进行解读和设计。在几次三番的商讨中确定 设计方案，并且进行试教。通过近一学期的深入研究，该 课题实验学校在阶段性展示中均有质量较高的成果展示。 课题总负责人江老师针对研究过程中老师们存在的困惑， 提出了具体而操作性较强的建议。相信在下一步的研究中 各校思路更清晰，研究更有效。 2、 中心组活动有专题，提高教师思考力 在阅读了关于读写的相关理论之后，中段中心组确立 “读写结合”活动专题，老师们深入钻研教材，根据教学 目标和重难点的确立，挖掘文本中读写结合的训练点。系 统梳理出每篇课文的读写结合点，明确设计意图，进行读 写指导，切实提高学生读写能力。 3、 联校教研组有主题，解决问题求实效 各联校教研组详细制定学期活动计划，根据学区教学 中的突出问题，确立研究主题，以解决教学中的实际问题。 老师们结合具体课例和专业理论学习研讨，从