语文教育改革前沿问题对“清华附小苏轼研究”的思考.doc

清华附小苏轼研究的信息收集和思考 2017121304 方俊琦 一、有关清华附小学生研究苏轼的新闻、评论 北京孩子用大数据研究苏轼，纽约儿童自制冰激凌机 来源：36 氮 2017-10-17 作者观点： （1） 西方同样存在教育资源不均等的现彖。文中以Portfolio School和AltSchool这两所 微型精英型学校为例，介绍了中上层享有的教育。这两所学校以项目设讣为主，进行跨学科 的学习，培养孩子解决问题的能力和创造能力。 （2） 教育改革，只能让富人阶级的孩子受益。 （3） 先进的教育方式可以引入到家庭教育。虽然没有硬件设施和师资力量，但是这些 教育理念可以免费投入到教育中。 对作者观点的看法： 中西方都存在着教育资源分配不均的问题，但在先进水平那一端，都重视学生研究能力 和创造能力的培养，都重视学科融合，这才是值得关注的地方，这也是落后地区值得去反思 和看齐的地方。同时，作为家长本身，也应该理性思考自己能给孩子创造什么条件，能否转 变自身的教育理念，去结合生活实际，培养孩子的研究能力和创造能力。 别忙着褒奖清华附小的孩子 来源：南方都市报2017年10 M 11 a 作者观点： （1） 清华附小的学生做出研究的原因：社会的整体进步、清华附小享有的教育资源和 成人的投入程度。 （2） 校方需要冷静对待公众的关注：不因公众关注而产生虚幻的荣耀，应该冷静反思 成人提供帮助的边界，让孩子研究的自主性得到保证。 对作者观点的看法： 作者忽略了孩子本身和清华附小培养的系统性。这些孩子从低年级就开始进行研究，而 且校方重视学生的研究成果，会有一个展示的平台，这说明清华附小是有一个完善的培养计 划的。 但是作者的冷静思考是有价值的。校方应该明确家长帮助的边界，可启发学生，也可以 提供分析方法，但是不可越俎代庖，为了优秀的成果而取代学会研究的主体性。 清华附小学生用大数据分析苏轼遭质疑，校方：你们不懂小学生 来源：微信公众号“红星新闻” 2017-10-11 22:49 采访对话： 1问：文章能体现孩子的真实水平吗？ 清华附小校办负责人： （1） 学生有六年的积累。 （2） 父母参与课程是避免不了的，孩子有疑问回家问父母，难道就是父母代替孩子吗？ 2问：选题是如何产生的？是由老师决定的吗？ 清华附小校办负责人： （1） 老师只是带领指导选题。让孩子在繁杂的小课题里面选出他自己喜欢的一个。 （2） 老师只是从方法上进行引导。 对于校办负责人的回答的看法： （1） 清华附小培养学生的研究性学习具有系统性和连贯性。但没有正面回答成人参与 的程度这一问题。 （2） 校方尊重儿童兴趣的个性，并且有引导兴趣产生的方法，比如提出适宜是问题供 学生选择。 北大教授评清华附小《苏轼研究报告》：炫技！老气横秋！读完让人担忧 来源：北京大学国家发展研究院网站2017-10-13 作者观点： （1） 学生研究中存在的问题：学养未得到提升，不尊重他人劳动成果；成人引导研究 有误，为研究而研究。 （2） 小学生大范围进行课题研究的后果：在国庆节进行繁重的研究，不符合学生成长 规律；科研能力评估小学阶段的孩子，不符合学生的心理规律；产生应对课题研究的培训班 和代写的枪手。 （3） 建议：从研究的基础开始培养；学生生活屮可以运用；只基于学生的兴趣，不加 入成绩的测评。 对作者观点的看法： （1） 这种关注和批评的声咅，无疑会使探究性学习往前发展。 （2） 研究性学习作为跨学科学习和培养完整的人的有效方式，是值得推广的。因为课 题研究是不是会发展到扭曲的局面，取决于学校是否尊重学生兴趣，是否尊重学生个性化的 研允方式，是否采取硬性的衡量标准，而不取决于研究性学习的大规模推广。 （3） 老师让学生进行百度搜索又进行重塑整合的指导方式需要反思，这狭窄的指导方 式，会让学生的好奇心理和发散性思维变得狭窄，而这于研究性学习的初衷背道而驰。 （4） 进行研究性学习的时间确实值得反思。再长的准备，如果匆忙要求结题，也可能 出现拼凑和代笔的局而，而这不利于学生素养的培养。 （3）赞同从研究的基础开始培养，具有研究的意识是前提，然后才会主动在生活中进 行调查研究。 小学生研究苏轼，利弊何在 来源：光明网?文艺评论频道2017-10-13 19:11 作者观点： （1） ，素质教育将课堂教学延展开来，鼓励自主学习、创新创造，有利于学生的智力开 发、能力培养。 （2） 研究缺乏科学依据、严谨论证的，难以令人信服，也鲜有学术价值。 （3） 木末倒置，不适合小学生，不利于他们真正理解苏轼作殆的文学美和艺术美 （4） 用大数据来研究古代文学作品，只能作为辅助手段，而不应作为主要方法。 （5） 不宜通过繁体版木书籍来学习和研究苏轼。 （6） 临摹苏轼书法作品不适合初学者。 （7） 不具备推广