数学人教版五年级下册通分：分数的大小比较.docxVIP

小学数学五年级下册第四单元 《分数的大小比较》教学设计 【教学目标】 1.在复习同分母分数大小比较的基础上,进一步解决同分子分数的大小比较问题。 2.使学生理解通分的意义,掌握通分的方法,并能比较分子和分母都不相同的分数的大小。 3.经历分数大小比较和通分的过程,体验知识的迁移和推理运用的方法。 【重点】　掌握通分的方法和比较两个分数大小的方法。 【难点】　会运用分数比较大小的知识解决实际问题。 【教师准备】　PPT课件。 【学生准备】　正方形或圆形纸片。 教学过程 一、复习引入 用PPT出示: 1.7/8的分数单位是( ),它有( )个这样的单位。 2.说出下列各组数的特点,并说出它们的最小公倍数。 3和5 4和12 6和9 二、探究新知 老师用PPT课件出示教材例4中的世界地图。 1、师:这是一幅世界地图,你知道地球上的陆地多还是海洋多吗? 学生思考后回答。 预设 生1:图上没有数据,无法判断。 生2:看图估计,可能海洋面积比陆地面积大。 师:是的,没有数据无法准确地作出判断,只能估计。 老师边说边用PPT课件出示教材第73页小精灵的话:陆地面积约占地球总面积的3/10,而海洋面积约占地球总面积的7/10。 2、师:现在给你们提供了两个数据,能比出陆地面积和海洋面积的大小了吗?（学生小组讨论） 3、老师根据学生回答板书:3/107/10。 师:说得真棒!这两个分数是同分母的分数,我们可以根据分数的意义进行比较,如果两个分数的分子相同而分母不同,或者分子和分母都不相同,这样的两个分数怎样比较大小的呢?这就是我们今天要学习的内容。(老师板书课题:分数比较大小。) [设计意图]　通过比较两个同分母分数的大小,引入分子相同而分母不同,或者分子和分母都不相同的分数怎样比较大小的问题,激发学生的求知欲望。 4、用PPT课件出示教材第73页题(上面一排): 比较下面每组中两个分数的大小: ○ ○ ○ ○ (1)学生独立完成,老师巡视了解学情。 (2)引导学生讨论:分母相同的两个分数怎样比较大小? 预设 生:分母相同的两个分数比大小,就看分子,分子大的分数大。 老师板书:分母相同的分数,分子大的分数比较大。 5、用PPT课件出示教材第73页题(下面一排): 比较下面每组中两个分数的大小: ○ ○ ○ ○ (1)观察每组中两个分数的特点。 (2)引导学生归纳总结方法:两个分数的分子相同时,就比较它们的分母,分母小的分数比较大。 老师根据学生回答板书:分子相同的分数,分母小的分数比较大。 6、比较上、下两排的分数,相比较的两个分数有什么共同点? 学生思考后回答。 预设 生:上面一排相比较的两个分数的分母相同,而下面一排相比较的两个分数的分子相同。 师:它们比较的方法相同吗? 预设 生:不同,分母相同时比分子;而分子相同时则比分母。 7、巩固练习。 教材第73页“做一做”。 (1)学生看书,独立完成,老师巡视。 (2)指名说出答案,全班评讲,自主订正。 二、教学例5,使学生掌握通分的方法。 1.用PPT课件出示教材例5。 (1)学生读题,获取信息。 老师板书:2/5○1/4 这两个分数的分子、分母都不相同,我们把这样的分数叫做异分母分数,异分母分数的大小该怎么比较呢? (2)学生在小组里讨论比较的方法。 (3)学生尝试解答,老师巡视指导。 (4)展示学生作业,全班进行评讲,学生自主订正。 2/5=(2×4)/(5×4)=8/20。 1/4=(1×5)/(4×5)=5/20。 老师根据学生作业板书:2/51/4。 2.引导学生小结:当相比较的两个分数的分母、分子都不相同时,先找出两个分母的公倍数作公分母(通常取它们的最小公倍数),再根据分数的基本性质把两个分数转化成分母相同的分数,再比较大小。 3.揭示通分的意义: 师:像这样,把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫做通分。 4、小结通分的方法： 三、巩固练习。 (1)教材第74页“做一做”第1题。 (2) 教材第75页第1、2题。 （3）小测P76页第8题。 四、总结 师:通过今天的学习,你有什么收获? 1、今天我学会了比较分数的大小。分母相同的分数比分子,分子大的分数比较大;分子相同的分数比分母,分母小的分数比较大。 2、比较异分母的分数时,要先通分,再比大小。 3、通分时,先求出两个分数的公分母,再把异分母分数转化成同分母的分数,再进行比较。 五、拓展题 1、张明和李强一起做题,张明5分钟做8道,李强3分钟做5道,谁做得快一些? 2、把下面每组数按从小到大的顺序排列。 (1