数学人教版五年级下册分数的意义与性质（单元复习）.docxVIP

分数的意义和性质复习课 南宁市三屋小学 李凌华 教学内容：分数的意义和性质 教材分析： 这一单元内容主要是关于“分数”的问题，复习的目的是让学生对本单元所学的主要内容进行梳理，分清知识点之间关系。这单元有关的“分数”问题是围绕“意义和性质”两个方面的内容进行整理和复习，帮助学生巩固对分数基本概念、基本性质的理解，提高学生对这些知识点之间的关系的进一步理解与掌握情况，增强“分数”知识的运用能力。 学情分析： 在学生已有“分数的初步认识”基础上进行掌握“分数的意义和性质”并加以巩固。因此，在学生已学过的本单元知识点的情况下让学生通过“家庭作业的回顾整理——概念的理解——编写有关的生活中的数学例子”的模式进行复习，启发学生以由小到大、循序渐进的方法进行巩固：“分数的意义——真分数和假分数——分数的基本性质——约分——通分——分数和小数的互化”等概念。通过本节课的“质疑与举证”的方法对本单元学习的知识点进行整理和归纳，理解概念之间的内在联系，能灵活运用这些概念解决生活中的“分数”问题，并以典型的例子加强练习提高复习效率。 教学目标： 知识与技能： 通过复习，帮助学生梳理并内化本单元知识要点及知识间的联系。进一步理解和掌握分数的意义、性质等内容，以及它们之间的联系和区别。 方法与过程： 通过复习，培养学生归纳、整理知识的能力，掌握整理和复习知识的方法。进一步发展逻辑思维能力，提高解决简单的生活中的数学问题的能力。 情感态度与价值目标： 通过复习，培养学生自觉复习的习惯。进一步激发学生的复习兴趣，增强学生的成就感。 教学重点：“归纳整理——举证例证”本单元的知识点。 教学难点：提高学生综合运用本单元知识网解决生活中“分数”问题的能力。 教学方法：学生举证法与练习法 课的类型：复习课 课 时： 1课时 教具准备：课件 教学过程： 直奔课题 今天这节课我们就一起来整理一下我们学过的分数知识。谁能有序地说一说这个单元的主要知识点？ 点名汇报。 预测：单位“1”，分数单位，分数的意义、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、分数与小数的互化。（可能会是凌乱的结果） 整理知识 1、引导：好， 说到分数你想到我们学过的哪些知识？除了.......你还想到了什么？ 你举例说一说。（举证解释质疑） 整理：那么现在我们有序地对这些知识整理。 （一）分数的意义（PPT相机出现出示） 1.想到单位“1”，你就想到什么可以看作是单位“1”？ 学生举个分数例子说说 2.这个分数的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？ 3.分数与除法又有什么联系呢？ 用字母怎么表示？ 展示：a÷b=a/b (b ≠ 0) 学生举个“除法式子与分数”的例子说说 （二）真分数，假分数和带分数 ①同学们对分数的意义这部分知识掌握的很好，那么关于真分数和假分数，你们又掌握了多少了？ 什么叫真分数，假分数和带分数？学生举例说明 预设： 1.分子比分母小的是真分数；（真分数1） 分子比分母大； 与分母相等的是假分数； （假分数1或=1 ） ②编写真分数，假分数和带分数各一个（板演）。 （三）分数的基本性质 学过了“分数意义与真假分数”之后你又想到接下来的应该是说明知识点？ 出示：什么是分数的基本性质？说说看，再举个例子（用乘、除不同的方法个编写一个分数不是这个性质） 2.追问：那需要注意什么？（0除外） 3.接着提问：这个单元里的哪些知识运用了分数的基本性质？（约分、通分） （四）约分： 1.哪些分数可以约分？你能举例吗？ 举例约分并展示 2.刚刚你是怎样约分？（同时除以一个非0的数) 3.你是怎么想的？（除以它们的公因数或者直接除以最大公因数） 不能约分的分数都是（最简分数） 编写：一个能约分的分数与一个最简分数 （五）通分： 1.那通分的方法是怎样的呢？（可以找出它们的最小公倍数） 2.请你举例说明： 以倍数关系、互质数关系、2或3的特征关系分别编写三组两个分数间的通分。 3.汇报：谁来说说你是怎么通分的？ （短除法、倍数关系、互质数关系的乘法进行通分） 学习了通分又有什么作用呢？（可以：比较分数的大小、异分母分数加减法） （六）小数与分数互化 1、假分数与带分数或整数的互化 请你说说假分数是怎样化成带分数或整数的吗？ 谁能以例子解释解释 汇报：假分数化成带分数或整数，我们是用（分子）除以（分母）商几整数部分就是几，分母不变余几小数部分就是几。 2、分数与小数的互化 分数与小数的互化，分数