课题实验课设计与实施过程《一个中国孩子的呼声》.doc

课题实验课设计与实施过程的研究报告 《一个中国孩子的呼声》一课的设计与实施 一、课题自然情况摘要 1. 1 ?课题总名称类别 《小学课堂教学中情境创设有效性的实践研究》 课题简介 在新课程理念指导下，充分运用一切教育资源，创设情景，模拟场景，展开 想象，以情导读，让学生通过读来提高学习语文的兴趣，培养学生热爱语文，增 强课堂教学效果。 3 ?研究者在本课题中的角色 我在本课教学中，只是做为一名学生的引导者，我通过创设情景，通过自己 的激情的讲解，让学生利用重点词语来把握作者的感情脉搏，让学生展开想彖, 使学生再生当时的情景，从而更好的理解课文，感染学生朗读课文，达到学生 读中悟文的学习方法。 二、本次实验研究目标及所采用的观察工具 随着社会的进步，学生思想逐渐变化，孩子的朗读热情越来越淡泊，难到是 学生真的不愿阴读吗？我想根本不是的，是我们很多老师把语文的本来而冃丢失了，语文的教学就是让学生在读中悟出文中的精华，感知课文的美，而如何让学生乐读，爱读，这是我们老师要探讨的问题，因此我把本次实验研究的目标确定为：创设学习情境，触发情感共鸣，让四年级学生在语文创设情景中，走进语文 的朗读天地，让学生读中悟情、情中悟读，让学生读情结合，更好悟出文中的道 理，提高学生学习语文兴趣。 在本课屮，重点是在老师创设情景下，把学生读的热情激发出来，让学生咸 知到读的乐趣，并能用情去读课语文，让学生学有声的语文。 木课题课的具体目标是： 1?1.在教学环节中观察学生对创设情景使用的反响，了解学生们在学习过 程中对创设情景实际需求。 2?在课堂教学实施过程屮，观察学生如何在创设情景的影响下，更好地朗读课文，激发学生的朗读热情，为学生在以后语文课中用情朗读课文奠定基础。 3?通过本节课的运用创设情景，以情促学的绩效的课题思想的实践和探 究，实现对课题研究内容的反思与完善。 三、实验研究过程 1?1?学情分析 四年级的学生正处在朗读最佳时期，而且朗读是学习语文最佳方法，同时现 在四年级的学生如果不开发学生的朗读热情，随着学生年龄的增长，孩子就会缺 乏对语文学习的热情，现在四年级学生思维敏锐，但生活阅历浅、情感体验不够 深刻，对语文细节中蕴含的真情体会不足。结合上述特点，我在木节课的教学设 计中侧重选择创设情境引导学生学习语文。 2、 学习内容分析 这是一个屮国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。情感强烈，包含着一 个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。它用一个孩子的眼光看世 界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。 3、 学习方法分析 在本课教学设计时我积极创设情境，引导学生进行多种方式的读，通过读中 感悟、读屮体会，来理解课文的内容，进而达到感情的升华。 学习目标 知识与技能：能读准字音，读通句子。让学生抓重点词句读，读的同时联系具体 实例理解课文内容。 过程与方法：感知课文内容，在读的同时体会作者的情感，以读促感，以感促读, 达到与小作者情感的共鸣； 情感态度价值观：激发学生挚爱真情，培养学生的高尚情操，让他们做一个热爱 和平的人。 教学过程预设 教学过程预设 与课题研究的结合点 教学反思 (-)、 创设情境，引入课题 师：上课，同学们和爸爸妈妈在一 起的日子是幸福吗！我们能在他们的怀 里撒娇，枕着他们的臂膀鼾然入睡，趴 通过设问创设情境，为引 导学生以情进入课文内 容，通过对比让学生明白 幸福是什么。 借助对比手段，创设教 学情境，教学效果良 好。  在他们的背上听着他们甜美的心跳！而 文中的小主人公就没有你们幸福，你们 想知道发生了什么吗？ （-）创设问题，引发思考 ffi：请同学们用手指和老师一起板 书课题“15 —个中国孩子的呼声”。请 同学们齐读课题，（重音在中国和呼声 上）读书要带着问题去读，读了课题你 最想知道什么？ 师：我想同学们早就迫不已待地读 课文！那就让我们快点解决字词，谁来 领着读一下，真好，那请同学把书打到 70页，带着你的问题自由朗读课文，注 意，读准字音，读通句子，标出自然段 序号，也可以边读边写下自己的体会。 不动笔墨不读书。师：谁来谈一谈你读 懂了什么？文中没有雷利这个名字？ 你是从哪找到的呀！啊！同学们你们看 到了，这是一封信对吧，从格式上就能 看出了，信的前面有称呼，后面有落款 署名，这样我们就知道这是谁给谁写的 信了，那谁知道雷利的呼声是什么呀？ 我们一起读一下雷利的呼声，板书（救 救孩子们，要和平不要战争）雷利为什 么呼吁要和平不要战争呢？ ffi：最直接的原因是雷利的爸爸在 战争中牺牲了。战争夺走了雷利最亲爱 的人！ 学会聆听会使我们终身受益，请同 学们认真思考雷利的爸爸是一什么样 的人？请同学们再读一下课文，找到描 写爸爸的有关语句标出来。 师：读的多好啊！从你