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浅谈培养学生学习物理的兴趣 　　摘 要：兴趣是学生最好的老师。老师的职责就是调动学生学习的兴趣。学生只有对物理感兴趣，才能想学、爱学、从而用好物理。因此，在教学过程中培养和激发学生学习物理的兴趣是十分重要的。　　关键词：物理教学；兴趣；观察；实验；实效　　爱因斯坦讲过：“兴趣是最好的老师。”好奇心和探究精神是科学文明的原动力，大凡一个人只要有所成就往往都是从兴趣开始，因此，物理教学中我们必须改变没有波澜的课堂，让课堂充满生机和活力，产生吸引力。那么，在初中物理教学过程中应如何培养学生学习物理的兴趣呢？要培养学生的学习兴趣，在物理教学中要做到以下几点。　　一、上好引言，诱发兴趣　　引言课是初中学生学习物理的启蒙课，对学生建立学习物理的兴趣有重要作用。首先，教师要有针对性地收集一些诸如“顺手抓住一颗子弹”、“西瓜炮弹”、“怎样辨别生蛋和熟蛋？”等趣味物理现象进行讲述，使学生知道学习物理可以帮助自己解开许多自然之谜，懂得许多奇妙现象的道理；而有关物理知识在生产、生活和现代科技上广泛应用实例的讲解，则使学生进一步认识到物理知识能用来利用自然、改造自然；在平时的课堂教学中还可以做一些诸如“用纸盒烧开水”、“大气托住杯子里的水”、“土电话”、“温控电路”等能唤起兴趣的演示实验……这样，引言课上得生动活泼，把学生对多种多样、千变万化的物理现象的好奇心和神秘感转变成学习的兴趣和愿望，使他们愉快地进入物理殿堂，兴味盎然地投入到学习中去。　　二、以丰富的情感，激励学生的学习情趣　　丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以教师要热爱学生，消除学生对老师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动。　　三、抓住课堂导入环节，激发学生学习兴趣　　教学的艺术不在于传授本领，而在于课堂的开始。教师要讲究导课的艺术来激励、唤醒、鼓舞学生的智力情绪。新颖别致的导课艺术，必然会先入为主，先声夺人，对学生产生强烈的吸引力，使学生欲罢不能，不得不听，整个教学气氛立即活跃起来，教学也就容易进入最佳境界。可以说，高超的导课艺术为一堂课奠定了成功的基础，物理课堂的导入有旧知识导入、经验导入、问题导入、故事导入、情境导入等形式。有了好的开头，还必须有良好的课堂气氛，才能使学生的情绪高涨，继续保持注意力，积极主动地参与到对知识的获取和探索中。在这方面教师可根据教学内容和学生实际，选择学生日常生活中所熟悉的事例，设计一些具有启发性的问题，通过问题引导学生积极思考，尽量给学生一个动脑、动口的机会。对于较难的问题，可采用分组讨论，之后选出代表说明讨论结果，最后师生共同分析，以形成良好的课堂气氛。　　四、通过解释生活现象，培养学生的学习兴趣　　物理学是以观察和实验为基础的学科，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如，牛顿通过对苹果落地的思索，发现了万有引力定律；伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性，通过举例，引导学生观察实际生活中的物理现象，通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象，再通过学习的积累，尝试来解释生活中的物理现象，从而培?B了学生学习物理的兴趣。通过举例，引导学生观察实际生活中的物理现象。如油罐车为什么要拖一条尾巴铁链？在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁……通过讲解，可使学生们深受启发，激起学生思考的兴趣。例如教师举出生活现象“煮饺子时，将包好的饺子下入沸水之中，这时饺子将沉在锅底，而后饺子熟了又会浮出水面，这是为什么呢？”此时教师可以运用学过的相关物理知识进行解释：包好的饺子下入沸水之中，这时饺子将沉在锅底，是因为此时饺子的密度比水的密度大，饺子所受的浮力小于饺子的重力。随着不断加热，由于热传递使饺子内部温度升高，饺子馅中的水蒸发形成水蒸汽，饺子皮及饺子馅中的气体受热膨胀使饺子的体积增大，饺子排开的液体的体积也增大，所以此时饺子受到的浮力增大，浮力大于重力饺子上浮。由此可知，生活现象的科学解释就使得物理课更具亲和力，学生感到物理课并不神秘，物理知识就在我们身边，从而消除了学生的紧张心理，在和谐自然的课堂气氛中从心里萌生出对物理课喜爱和追求的倾向，从而迸发出浓郁的学习兴趣。　　五、讲究实效的学习方法　　重视常规学习：