部编人教版小学语文二年级下册大象的耳朵教案及反思.docVIP

部编版语文二年级下册 第19课大象的耳朵1课时教学设计 课题 第19课大象的耳朵 单元 第七单元学科 语文 年级二年级 学习 目标 情感态度 和价值观 目标 1?认识“扇、慢、遇、兔、根、安、痛、最” 8个生字。 2.过程与方法： （1） 通过朗读课文，理解课文告诉我们的道理。 （2） 能正确、流利地朗读课文。 理解课文内容； 通过描写大象对自己耳朵的想法，从屮体会文屮所蕴含的道理：每个人都不 一样，要勇于做回自己。 能力目标 理解由生字组成的词语。 知识目标 学会木课生字词及多音字，理解词语。 重占 八、、 识字、写字。 理解文中所蕴含的道理。 难点 让学生提前预习课文。 培养学生要勇于最回自己，正确认识自己和他人的不同。 学法 问题学习、探究学习 教法 师牛耳动 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第一课时 谜语导入：（演示第2张幻灯片） 耳朵像薄扇， 身子像小山。 鼻子长乂长， 帮人把活干。 谜底：（） 小朋友们，接下來我们就一起來学习一篇关于“大 象耳朵”的小故事。（演示第3张幻灯片） 大象 读课题《大象的 耳朵》 谜语导入吸 引兴趣。 让学生明白 要学的内容 是什么。  讲授新课 一、初读课文，整体感知 （一） 自读课文，出示要求：（演示第4张幻 灯片） 1?用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音， 读通句子，了解动物们对大象耳朵的评论以及大象 的心理变化。 2.理解字词的意思，了解课文内容。 3 .注意读书姿势要端正。 4.认读生字：（演示第5-13张幻灯片） （1） 让学生认读本课所出现的生字P88页 （2） 指导学生认读书写本课所示生字：扇、慢、 遇、兔、根、女、痛、最 （3） 鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。 （4） 动态演示指导学生学习生字。 （二） 交流汇报： 生自由说说这篇课文中大彖都遇到了哪些小动 物？这歧小动物都是怎样说的？大象的心理是怎样 变化的？最后怎样了呢？（师注意鼓励学生敢说并 引导学牛相互补充） 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的 品读。 二、精读课文。 1.阅读第1自然段（演示第14-28张幻灯片） 大象有一对大耳朵，像扇子似的耸拉着。 注：奁拉：松弛地下垂 （1）这句话运用了什么样的修辞？ 把什么比喻成了什么？ 把耳朵比喻成了扇子 有什么作用呢？ 1、 学生根据老 师出示的生字卡 输出字的读音。 2、 同学之间交 流互相提问识记 生字。 让学生认读 本课生字。  形象的说明了大象的耳朵非常大。 （2）多音字认读 [Shdn （扇子）（扇贝） zshi （似的） 扇 似＜ ^shan （扇风）（扇动） Ji （似乎）（相似） 2?阅读第2-5自然段 这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么兗拉下来 了？ ” 大象说：“我生来就是这样啊。” 小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵 一定是有病了。” （1） 大象遇到小兔子后，小兔子提出了什么问题？ 咦，大象啊，你的耳朵怎么奁拉下來了？ ” （2） 大象怎样回答的呢？ 我生来就是这样啊。 （3） 面对大象的回答小兔给了怎样的结论？ 我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。 阅读笫6、7自然段 后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊， 你的耳朵怎么是兗拉着的呢？ ” 小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他 的耳朵。 大象又遇到了谁？他们都说了什么？ 小羊、小鹿、小马、小老鼠 他们都要说大彖的耳朵 阅读第8自然段。 大象也不安起來，他自言自语地说：“他们都这么 说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳 比喻 理解词语。 体会修辞的 作用。 多音字导读。 体会大象和 小兔子的对 话。 了解小羊、小 鹿、小马还有 小老鼠对大 象耳朵的看  朵竖起来。” （1） 听到这业小动物的话后，大象什么反应？ 大象也不安起来 （2） 从哪里可以看出来大彖的不安？ 是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖 起来。 （3） 小组PKy fy刁 厂 写一写ABAC句式的句子,看谁写的多？ 自言自语 半信半疑 无边无际 犬揺犬摆 不知不贾 百发百中 人山人海 全心全意 沙世）空匚（\\] O\\ Z1T￡ 5.阅读9?11自然段 怎么才能让耳朵竖起來呢？ 每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵 撐起来。 可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去， 还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。 （1） 大象怎样让耳朵竖起來的呢？ 每天，大彖站看睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵 撑起来。 （2） 大象的耳朵竖起来后，遇到了什么问题？ 大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里 面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。 这句话用了什么样的修辞方法？有什么作用？ 拟人。生动形彖地把大