部编人教版小学语文二年级下册第十五课古诗二首教案.docVIP

人教版语文二年级下册 第15课古诗二首2课时教学设计 课题 古诗二首 单元 第六单元 学科 语文 年级二年级 学习 目标 情感态度和价 值观目标 认识“湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴” 8个生字。 过程与方法： （1） 通过朗读体会古诗所表达的意思。 （2） 能正确、流利地朗读古诗。 理解古诗内容； 能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。 能力H标 理解由生字组成的词语。理解诗句所要表达的含义。 知识目标 学会本课生字词，理解词语及重点诗句。 重点 识字、写字。 让学生感受古诗文字的意境，体会诗人的情感。 难点 让学生提前预习课文。 让学生在学习的过程屮，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。 学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第一课时 1?猜谜语（演示第2张幻灯片） 一个小姑娘， 坐在水中央。 身穿粉红衫， 坐在绿船上。 谜底：（荷花） 2.今天我们就来学习一篇描写荷花盛开的古诗，下 面我们就一起來学习《古诗二首》。（演示第3张 幻灯片） 读课题《晓出净 慈寺送林子方》 谜语导入吸 引兴趣。 让学生明白 要学的内容 是什么。  讲授新课 一、初读课文，整体感知 （一） 自读课文，出示要求：（演示第4张幻 灯片） 1?用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音， 读通诗句，背诵古诗，感受西湖的美景和诗人对友 人的无限眷恋。 理解重点词语的意思，了解古诗内容。 注意读书姿势要端正。 通读诗文，给诗文划分小节.（演示第5张 幻灯片）（插入音频1） 毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。 接天莲叶/无穷碧，映日荷花/别样红。 认读生字：（演示第6、7张幻灯片） （1） 湖、莲、穷、荷 （2） 鼓励学生从多角度、形近字屮识记生字。 （3） 读音对对猜，让学生认读字音。 净慈（zl U）寺 西湖（丘fu） 毕竟（,jing jin） 接天莲（lian liang）叶 无穷（qidng qong）碧 映日（ying yin） 别（bi? bQi）样红 （二） 交流汇报： 1.生自rti说说这首古诗所描写的画面：描写了 一幅盛夏，西湖的荷花盛开的画面。（师注意鼓励 1、 学生根据老师 出示的字卡输 出字的读音。 2、 同学之间交流 互相提问识记生 字。 让学生认读 本课生字。 让学生简略 了解课文讲  学生敢说并引导学生相互补充） 2.解读作者：（演示第8张幻灯片） 南宋杰岀诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南 宋‘中兴四大诗人”、“南宋四大家”。 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的 品读。 二、精读课文。 古诗题目解读。（演示第9-20张幻灯片） 净慈寺指的是哪里？ 全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西湖 南北山两大著名佛寺。 晓出：太阳刚刚升起。 题目的中心词是什么？ 林子方是谁？ 过渡：我们从古诗的题目大致了解了诗人在净慈寺 这个地方送朋友林了方离去的一首诗，接下来我们 一起来欣赏古诗。 下面我们一起来欣赏古诗的前两句？ 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 注：毕竟：到底。 六月中：六月的时候。 四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外 的其他时节。 同：相同。 （1）这首诗描写的是什么季节？ 从哪里可以看出来？ （2） “毕竟”二字说明了什么？ 突出了六月西湖风光的独特、非同一般，给人以丰 送 诗人的朋友 夏季 六月中 解的内容。 了解作者。 理解题冃含 义。 了解故事所 描写的季节。 了解字词的 意思。  富美好的想象。 这两句诗表达了诗人什么样的情感？ 对西湖美景的赞美。 从诗中哪些词可以看出诗人强化了西湖景色 的美？ 这两句诗说明了什么？ 说明六月西湖与其他季节不同的风光，是足可留恋 的。 这两句诗是什么意思呢？ 到底是西湖的八月啊，山水风光与其它季节真是不 一样。 过渡：诗人前两句并没有描写风景，而是向我们介 绍了所描写的时间和地点，但是给我们设定了悬念 “不与四时同”，接下来我们一起來看一看到底哪 里不同。 3.接下来，诗人又描写了什么？ 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 注：接天：与天相接，形容广阔，望不到边； 无穷：无边无际； 无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈 现无穷的碧绿； 映日：太阳映照； 别样：宋代俗语，特别，不一样； 别样红：红得特别出色。 (1)这两句诗说的是什么意思呢？ 湖面上铺满了荷叶，青翠碧绿，一望无际，好像与 蓝天连成一片。盛开的荷花，在早晨灿烂的阳光映 照卞，特别红艳明亮，美丽动人。 毕竟、不与四时同 体会诗人情 感。 体会诗句所 表达的意义。 理解诗意 感受夏日接 天莲叶的荷 塘风光。 了解字词含 义。 了解古诗含 义。 （2） 哪一句采用了夸张的修辞手法？ （3） 诗中描写颜色的词是哪些？ （4） 这两个描写