玩玩一笔画教学设计.DOC

《玩玩一笔画》教学设计（张艳苹） 【教学目标】： 1、知识技能: 让学生认识一笔画，能判断一个图形是否为一笔画，体会用数学知识解决问题的方法。 2、数学思想：生活中的许多问题，可以用数学方法来解决，但首先要通过抽象化和理想化建立数学模型。 3、解决问题：通过“一笔画”的数学问题，解决生活中的实际问题。 4、情感态度：（1）通过探究“一笔画”规律的活动，锻炼学生克服困难的意志及勇于发表见解的好习惯。 （2）通过“一笔画”问题及其结论的了解，扩大学生知识视野，激发学生学习兴趣。 【教学重点】 1、运用“一笔画”的特征，快速正确地解决问题。 2、“一笔画”规律的总结。 【教学难点\关键点】： 通过学生自主探究学习，理解和掌握一笔画的特征，并能解决生活中一笔画的实际问题 【课前准备】 课件、任务单 【教学过程】 1、?走进“一笔画” ①教师出示图形，学生动手去画。 同学们，今天我们就用手中的铅笔一笔画出学习过的图形。 ② 将四幅图进行分类后，教师引导学生观察可以一笔画成的图形“这一组中的图形有什么共同特点？” 生：都是一笔画出的图形。 ③在画一笔画的图形时应注意什么？ 生：笔离不开纸。 生：每条边只画一次。 生：两个图形是连在一起的。 ...... ④你们说的就是今天我们要研究的“一笔画”。（揭示主题并板书相关关键字词） （设计意图：学生在生活中接触过“一笔画”，也在美术课中学习过画“一笔画”，所以在导入方面选择学生已经学习的图形，让学生动手去操作后再进行分类，对比细分有什么共同特点。让学生自己说在画一笔画下来的图形时，应该注意什么。从身边熟悉的图形入手，可以正迁移他们的知识。） 初识一笔画，奇点与偶点 ①怎样的图形才能一笔画成？是否存在规律？要想解决这一个问题，我们就必须要先来认识两个朋友“奇点”和“偶点”。 学生自学任务单中的第一项： 自学任务单 任务一：认识奇点、偶点 （1）什么是点？ 在图形中，我们把两条线想交的位置称为点。 （2）奇点？偶点？ 如果从一个点引出的线有单数条，这个点称为奇点。 如果从一个点引出的线有双数条，这个点称为偶点。 ②认识奇点和偶点之后，让学生完成任务单任务一中的第二项： 判断下面哪些是奇点？哪些是偶点？ （1） （2） （3） （4） 学生汇报。 （设计意图：学生以往学习经验中没有接触过奇点与偶点，但已经认识单数和双数。所以在安排学生自学任务单第一项：什么是奇点和偶点？ 在学生了解过定义，让学生继续完成任务单第二项：判断一个点是奇点还是偶点？目的就是让学生对奇点和偶点的知识巩固深化，也为接下来学生合作探究“一笔画”的规律打下基础） 3、共同研究，发现奥秘。 ①、了解以上概念，接下来我们就一起去探索一笔画的秘密吧！ 学生四人一小组合作的去观察、去发现、去交流、去总结的方式。探究图形能否一笔画，与奇点、偶点个数有什么关系？ 完成“报告单”任务二： 先标出图形的奇点和偶点，找出每个图形的奇点个数，偶点个数。（数一数，填一填）再动手画一画看图形能否一笔画成，如果能一笔画“√”，如不能一笔画打“×” 序号 图形 奇点个数 偶点个数 能否一笔画成 1 2 3 4 5 6 分图汇报完成表格。 师：请同学们仔细观察统计表格，图形能否一笔画，与奇点、偶点个数有什么关系？ 引导学生初步得出：奇点个数是0或2的图形能一笔画出来。 ②、验证“奇点的个数是0或2的图形一定能一笔画出来吗？”板书（在这句话后面打一个大大的“？”） （1） （2） 得出一笔画的判断方法：奇点个数是0或2的图形能一笔画出来。 （设计意图：只凭学生阅读教材来交流分享，或老师揭示是很难有效突破的“一笔画”的规律，所以选择组织相关的探究任务，让学生以合作的方式去观察、去发现、去交流、去总结。并且通过探究“一笔画”规律的活动，还锻炼学习能力，克服困难的意志及勇于发表见解的好习惯。 最后得出初步规律，通过再判断图形是否为“一笔画”验证结论。整个过程让学生经历探究——猜测——验证数学结论。培养学生善于发现、提出、解决数学问题的能力。） 4、拓宽深化 （1）“六一”儿童节快到了，小明想去游乐园玩吗？可他只能花半天在欢乐园，所以他挑选了几个特别喜欢的游戏项目，比如：海盗船，摩天轮，希腊金字塔，刺激的过山车，航天风行等。小明从海盗船下来之后，接下来怎么样走才能不重复不遗漏的玩遍自己喜欢的游戏项目？ 摩天轮 海盗船 过山车