数学北师大版二年级下册《“重复”的奥妙》稷山县稷王小学张洁.docVIP

《认识角》教学设计 　山西省运城市稷山县稷王小学黄梅红 教学内容：北师大版小学数学二年级下册第六单元的《认识角》的第一课时。 教材分析：本节课是在学生初步认识了长方形、正方形、三角形、圆的基础上进行教学的，为后面学习角的大小比较、角的分类等知识做好铺垫。教材首先呈现了三个熟悉的生活物品——剪刀、钟表、红领巾，再从实物当中，抽象出角的几何图形，让学生初步感知不同类型的角。“画一画”环节中：让学生借助实物，画出不同类型的角，在“自由”画角的过程中，进一步体会角的组成。二“认一认”中：介绍角的各部分名称、读法和写法。“在图形中辨认角”时：教材中呈现了不同的平面图形，让学生在图形中找出三个角，并标出来。其中呈现的反例能更好地衬托角的特点，进一步加深学生对角的认识。 学情分析：学生初步认识了常见的平面图形，对角有了一定的感性认识。但对角的感知仅停留在生活实际中：“一个物体的边沿，或是转角的地方，就是角”，较难把握数学意义上的角。有的学生对角的认识存在一些误区，如：角是一个点；或者是两条边；“桌角”和“墙角”都是角等。 教学目标： （1）经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角,知道角的各部分名称。 （2）培养学生的观察能力，动手操作能力，初步发展空间观念。 （3）感受角与生活的密切联系，在探索活动中获得成功的体验。 教学重、难点：直观认识平面图形中的角，知道角的各部分名称。 教具、学具：多媒体课件、三角板、学生活动单和练习单。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 你能试着指一指三角形中的角吗？ 课件演示：红领巾上的三个角。 这些图形都是角，今天这节课我们就一起来认识平面图形中的新朋友——角。 板书课题：认识角。 二、自主探究，感悟新知 1、找角 师：老师这里带来了几个物体，我们的好朋友角就藏在这些物体上， 你们能把它找出来吗？（课件出示） 师：看来大家都很喜欢角。现在我们一起把角请出来吧？（点击课件） 2、摸角 师：同学们找到了角，想不想摸一摸角？请拿出三角板，和老师一起来摸角。 师引导学生先摸摸角的顶点处，感觉怎么样？ 【预设：尖尖的、扎扎的、有点疼】 师：顺着这个尖尖的点摸一摸（边）这有什么感觉？ 【预设：滑滑的、直直的等】 师：角的各部分是由自己名字的。这个尖尖的地方叫，顶点。 这个直直的，叫边。（老师指你来说，老师说你来指。） 师：好，谁来介绍，第一个角各部分的名称。谁来介绍第二个角呢？第三个呢？我们来看第一个角，（边指边问这个角，有几个顶点，几条边？）第二个？第三个？看来，角是有什么组成的？ 学生小结：角是由一个顶点和两条边组成的。同学们，这个发现太重要了，老师把它写在黑板上。（板书） 3、找角 你认识角了吗？那赶快找找看，我们的身边或生活中哪些物体的表面上也有角？把你的发现跟你的同桌说一说。 4、画角 师：孩子们，我们知道了角的各部分名称，现在想不想动手画出一个角？请同学们仔细观察老师是怎样画出一个角的。注意看老师先画的什么，再画的么？ 学生画角。 师：哪位同学愿意把你画角的过程给大家演示一遍？ 学生板演画角。 师：为了便于区别这些角，我们还可以给它们取个名字。比如第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小弧线把两条边连起来，表示这有个角，然后在它的后面写上数字1，我们把这个角就记作：∠1，读作：角1。 师：剩下的这些角可以怎样表示呢？ 三、达标检测，拓展提升 师：同学们，现在对角的了解是越来越多了，你们能不能和角成为真正的好朋友，可就要看你接下来的表现了！ 你和角是好朋友了吗？（真自信） 四、总结 其实，关于角还有很多秘密，以后我们会继续研究。这节课，我们就学到这里。重复的奥妙