人才素质测评方法概述.pptVIP

/ (海量营销管理培训资料下载) 主题统觉测验图样 主题统觉测验（Thematic Apperception Test，简称TAT）是由美国心理学家默里和摩根（Murray Morgan，1935）编制的。默里和摩根认为需要有时是外显的，有时是内隐的，主题统觉测验测量的是个人的内隐需要。这套测验共有19张内容暧昧的图片（参见图），另有1张空白卡片。图片的暧昧之处在于它所描绘的事件可以有好几种解释方式。施测时，要求被试去构建一个和图片中的人物有关的故事，描述导致图片中所示情境的原因是什么，人物正感受到怎样的情绪，以及可能有怎样的结局。心理学家在解释这些故事时会考虑下列因素：所涉及的人际关系的性质，人物的动机，以及这些人物所显露出的现实感。 罗夏墨迹测验图样 罗夏墨迹测验（Rorschach Inkblot Test）由瑞士精神病学家罗夏（H.Rorschach）于1921年编制。它由10张对称的不同墨迹图组成，其中5张为黑白图片，墨迹的深浅不一；2张黑色加红色的墨迹图片；另外3张为彩色的墨迹图片。图16－7是罗夏墨迹测验图片一例。让被试一次看一张墨迹图卡，并描述他看到了什么。然后主试又让被试再看一次图片，并询问与其当初反应有关的特定问题。在测试过程中，主试同时观察被试的行为，记录其动作与表情、对某个墨迹图的特殊反应，以及一般的态度。 对被试或患者的反应可以有好几种解释，这取决于他是否看到了动作，看到动物还是人的形象，是生物或无生物体，以及是部分还是整体的图形。有研究者曾试图将罗夏测验的施测程序、记分方式及结果解释等加以标准化，其中一种称为“综合系统”（comprehensive system）的可能较为成功。据说这套系统能够提高该测验的信效度（Exner，1986）。虽然罗夏墨迹测验主要是供临床用的测量工具，但现在也用它来进行人格研究。 权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚。 孟子 人之难知，江海不足以喻其深，山谷不足以配其险，浮云不足以比其变。 苏轼 课程教学目标： （１）掌握人员素质测评的原理和测评标准体系的建构的方法； （２）学会人员素质测评的三种手段：心理测验、面试、评价中心的应用； （３）能对测评质量进行检测和对测评结果进行分析报告，为今后就业应聘和就业工作开展打下基础。 第一章　导论 〔目的和要求〕通过学习，了解掌握有关人员素质测评的基本概念、类型，以及主要功用，为下面章节的学习打下基础。 〔重点掌握〕素质概念及其特性、构成；人员素质测评概念及主要类型和功用。 第一节 素质测评的基本概念 一、素质的理解 1、素：白—原—真 2、质：禀赋 什么是有效测试方法？ 第二章 心理测验 〔目的和要求〕通过学习，掌握人员素质测评的第一种手段（心理测验）的一般应用，会根据实际需要配合运用已有的、公认较好的心理测验量表等来实施心理测验。 〔重点掌握〕测试目的与测试方法相匹配（２）心理测试时的注意点 第一节 心理测验的作用与类型 一、心理测验的特性 1、心理测验的间接性 2、心理测验的相对性 二、心理测验的作用 1、测验万能论 2、测验无用论 三、心理测验的类型 （一）按测验的内容划分 1、个人能力 （1）智力测验 （2）反应能力测验 2、个性、心理品质 （1）16PF测试 （2）EPQ测试 （二）按测验对象分 1、个人测验 2、团体测验 （三)按测验要求分 1、最高行为测验 2、典型行为测验 （四）按测验时间分 1、速度测验 2、难度测验 第二节 心理测验的科学原理 一、心理测验的难度和区分度 第一步：确定测评的目的、对象和内容 第二步：有针对性地收集大量的资料 第三步：选择测试的题目，并编制初步的试题（2—3倍） 第四步：试测 （一）、难度 1、选拔性人才 2、知识性测评 (二）、项目区分度:是指素质测评中素质特征的区分度和鉴别力 1、效标：是指测评所测评的特质有关的可以独立地测量的行为 如：管理能力：主测评可确定为效标 二、测评的信度评估 （一）、什么是信度：测评结果的可靠性与稳定性 1、随即误差：偶然性因素 2、系统误差：规律性因素 （二）信度评估 1、重测信度 2、复本信度：将两套测评工具实施于同一组被测，计算两组之间的相关系数。 3、分半信度：奇偶分半测试 4、评分者的信度 三、心理测验的有效性：效度评估 （一）什么是效度：是指测评的准确性 （二）效度的评估 1、内容的效度 1）、测评内容的范围 2）、明确每一测评项目的内容、