数学人教版六年级下册鸽巢问题—例题3.doc

《鸽巢问题—例3》教学设计与反思 基本信息 课题 鸽巢问题—例3 教师 田永明 课时 1课时 所属教材目录 人教版小学六年级数学下册 教材分析 本节课的学习内容是在学生已经掌握了鸽巢原理（一）和（二）的基础上，来引导学生先判断某个问题是否属于“鸽巢原理”可以解决的范畴。能不能将这个问题同“鸽巢原理”结合起来，是本次 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学能否成功的关键。所以，在教学中，应有意识地让学生理解“鸽巢原理”的“一般化模型”。 学情分析 让学生经历“数学证明”的过程。可以鼓励、引导学生借助学具、实物操作或画草图的方式进行“说理”。通过“说理”的方式理解“鸽巢原理”的过程是一种数学证明的雏形。通过这样的方式，有助于提高学生的逻辑思维能力，为以后学习较严密的数学证明做准备。 ? 教学目标 知识与能力目标 进一步熟知“鸽巢原理”的含义，会用“鸽巢原理”熟练解决简单的实际问题。? 过程与方法目标 经历探究“鸽巢原理”的学习过程，体验观察、猜测、实验、推理等活动的学习方法，渗透数形结合的思想。? 情感态度与价值观目标 通过用“鸽巢问题”解决简单的实际问题，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学的魅力。 教学重难点 重点 引导学生把具体问题转化成“鸽巢问题”。 难点 找出“鸽巢问题”中的“鸽巢”是什么，“鸽巢”有几个，在利用“鸽巢原理”进行反向推理。 教学策略与设计说明 通过学习过程，体验观察、猜测、实验、推理等活动的学习方法，渗透数形结合的思想。? 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习旧知 （多媒体展示） 引导学生复习巩固鸽巢原理（一）和（二） 温故鸽巢原理（一） 温故鸽巢原理（二） 温故知新 二、创设情境、引入新课 师：一天晚上，有一个小女孩正要从抽屉里拿袜子。抽屉里有黑白两种颜色的袜子各10双。突然停电了。小女孩至少摸出多少只袜子，才能保证拿出相同颜色的袜子？ 学生思考、发言。??? 师：学习了这节课我们就能解决类似的问题了。------出示课题 为新课学习准备 ? 三、合作交流、探究新知 （一）出示例3：盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个，要想摸出的球一定有2个同色的，至少要摸出几个球？?????? 小结：有两种颜色，只要摸出的球比他们的颜色至少多1，就能保证有两个球同色。 （二）研究规律 师：如果盒子里有蓝、红、黄球各6个，从盒子里摸出两个同色的球，至少要摸出几个球？?? 小结：确定什么是抽屉什么是物体是解决抽屉问题的关键。 1、学生提出猜想。2、用预先准备的学具，小组合作交流。3、小组反馈，师相机板书：4、得出结论：把颜色看作抽屉。 ?分小组讨论后汇报。??? 再出示“做一做”第2题，汇报后得出：问题结论只与球的颜色种数也就是抽屉数有关。 ? ?使得小组得到合作交流。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?给与小组汇报、展示 ?的平台 ? ? ? ? 四、巩固练习 1、第70页“做一做”第1题。2、解决课前有趣的问题 ? 先让生独立完成，然后小组交流，最后小组汇报、展示 ? ?使得学生得到知识的巩固 ? ? 五、课堂作业 3、有红色、白色、黑色的筷子各10根混放在一起，让你闭上眼睛去摸，（1）你至少要摸出几根才敢保证有两根筷子是同色的（2）至少拿几根，才能保证有两双同色的筷子？为什么？ 4、练习十三第3、4题。 使得学生得到知识的巩固 ? 课堂小结 1、通过今天的学习你有什么收获？? 2、回归生活：你还能举出一些能用抽屉原理解释的生活中的例子吗？ 布置作业 寻练习十三第3、4、5题。 板书设计 鸽巢问题 鸽巢原理（三）：有n种颜色的球，只要摸出的球比他们的颜色至 少多1(n+1)个，就能保证有两个球同色。 HYPERLINK / \t _blank 教学反思 数学广角的教学是为了丰富学生解决问题的方法和策略，使学生感受到数学的魅力。本节课我让学生经历探究“鸽巢原理”的过程，初步了解了“鸽巢原理”，并能够应用于实际，学会思考数学问题的方法，培养学生的数学思维。并通过讨论和说理活动，使学生经历了一个初步的“数学证明”的过程，培养了学生的推理能力和初步的逻辑能力。 当然，教学中也有不足之处就是学生的语言表达能力还有待提高。课堂中，数学语言精简性直接影响着学生对新知识的理解与掌握。还有对后进生的指导还有待加强，教育要面向全体学生。