语文人教版三年级下册《荷花》第二课时设计.docxVIP

《荷花》第二课时 蓬江区甘光仪学校 赵顺好 一、导入 1、今天，我们继续来学习《荷花》这篇课文，学生齐读课题。 2、师：荷花这篇课文中，有较多难读的词语。谁能把它们读准确了。 挨挨挤挤 花骨朵儿 露出 （ 第一行：都是多音字。） 衣裳 莲蓬 姿势 (第二行：都是读轻音) 翩翩起舞 饱胀 嫩黄 (第三行较读错。) 指名读，教师随机纠正指导，齐读。 3、师：清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。作者这么急切地跑过去看到了什么呢？请同学们打开课本轻声读第二小节，思考这个问题。（板书：闻---香----引） 二、学习第二自然段 1、 作者闻到一阵清香，被吸引到荷花池边，他看到了什么？先请学生自由回答。（板书：看 叶 花） 2、 下面就让我们站在荷花池边，仔细地看一看这些荷叶和荷花吧。 A、出示：荷叶挨挨挤挤，像一个碧绿的大圆盘。（指名读） a荷叶美吗？荷叶给你什么印象？（大、多、圆） b看着这么美的荷叶，读着这么美的句子，你知道在描写时用了什么修辞方法吗？（比喻：把荷叶比作大圆盘 拟人：挨挨挤挤，师和生做动作，让学生明白） c师：作者在一个句子里面同时运用了比喻和拟人的修辞方法，所以使美丽的荷叶活生生地展现在了我们眼前。让我们再一次美美地读一读这句话。 过渡：白荷花，就是从这么美的荷叶间冒了出来。谁来读一读这句话。 B、出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 a 你这朵荷花，冒得很用力哟！ 你这朵荷花，还没睡醒，冒得不够劲哟！ 读得真急，看来，你这朵荷花有点迫不及待了。 让我们一起读一读,使劲地冒出来、迫不及待地冒出来！ b 一朵朵荷花从荷叶间冒出来了，它看到什么？听到什么呢？ 出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，看到（ ），听到（ ），啊，原来外面的世界这么精彩呀！ 过渡：荷叶很美，荷花也很美。谁来读读这美美的荷花。 C、出示：有的才展开………………破裂似的。 a 这么美得荷花，你喜欢哪一种呀？为什么呀？（回答中，可指导小莲蓬，破裂） b 让我们一起来美美地读一读（板书：美） c 这么美的文字，我们要记在心里，用一两分钟的时间记一记。 d 出示：荷花已经开了不少了。荷叶___的，像_________。白荷花在______。有的____________。有的_________，露出____________。有的_________，看起来__________。 三、学习第三自然段 同学们，我们在学习课文时，常常要运用联系上下文的方法，来理解一些句子的意思。 下面就请你联系刚才我们已经记在心里的句子，来补充完成下面的句子。（板书：联系上下文） 出示：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，（ ）很美；看看那一朵（ ），也很美。 1、师：同学们说得真好，听你们这么一补充，我看看这一朵荷花很美，看看那一朵也很美，真是越看越美，老师真想美美地读一读这一小节，好吗？请大家认真听好了。（故意漏读“活的。”） 2、那活字不用行不行呀？ 是的，这可不是一般的画，这一池的荷花可是充满了生命力的，请你联系第二小节，用笔圈出让你感觉“活”字的词语。（挨挨挤挤、冒、展开、露、破裂） 3、充满生命力的，所以是活的，这样的画你会画吗？可有一位画家却能，知道是谁吗？（大自然） 4、同学们，如果你此时，正在荷花池边，看到这么美的景色，你想做什么？ 出示：看到这么美的景色，我真想______！ 过渡： 作者也被这景色陶醉了，和你们一样想象着自己变成了一朵荷花，下面请同学们边度第四自然段，边想你在做什么？（板书：想） 四、学习第四自然段 1、这多荷花，请问你在做什么？（跳舞、对话） 2、请你把描写作者变成荷花在跳伍的句子用曲线画出来。和小朋友们说话的句子用直线画出来。（板书：舞 对话） 3、谁来读一读，自己变成荷花在跳舞的句子。 这衣服真白，真漂亮。 这舞姿真优美。 听了你的朗读，我仿佛看到满池的荷花跳得好快乐哟！ 真想和你一起跳起来。 让我们四十五朵荷花一起跳起来吧！（齐读） 4、我变成荷花后，跟谁对话了？谁来读一读，和小动物说话的句子？ 5、是不是就他们两个呀？你从哪个标点符号感受到了跟我对话的不仅仅他们两个？ 6、请你展开想象，说说除了小鱼、蜻蜓，还有谁会过来，告诉你什么呢？ 出示：小蜜蜂飞过来，告诉我（ ）。 小青蛙跳过来，告诉我（ ）。 （