学前儿童语言教育第八章.pptVIP

学前儿童语言教育 主讲人：詹巧霞 第八章 幼儿园的文学活动 文 学 活 动 概 念 幼儿园文学活动，是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。这类活动从一个具体的文学作品教学入手，围绕着这个作品展开一系列相关的活动，帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为幼儿提供全面的语言学习机会。 1、围绕文学作品教学展开 2、整合相关的学习内容 3、提供多种与文学作品相互作用的途径 一、围绕文学作品教学开展活动 决定因素： 1、活动对象 2、活动主体 类型 1、儿童诗歌：分行分节、韵律 2、童话：幻想色彩的虚构故事 3、生活故事：取材于社会现实生活 4、幼儿散文：凝练、生动、优美 1、围绕文学作品教学展开 2、整合相关的学习内容 3、提供多种与文学作品相互作用的途径 二、整合相关的学习内容 不同层次的学习： 1、聆听或阅读的时候，由各种语言符号链接起来的文学作品本身。 2、透过语言和概念去认识文学作品所表现的一定社会生活内容。 3、文学作品是语言的结构体，幼儿可以感受到艺术结构语言符号的不同方式。 1、向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识 语言样本： 1、倾听各种语言句式 2、倾听形象化的语言 3、倾听不同风格的特色的语言 2、拓展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力 途径： 1、在上下文中理解和学习新词 2、通过专门介绍概念的书籍来学习归类的词汇 3、在语言文学活动中掌握和运用新词 3、培养幼儿善于倾听的技能 倾听技能： 1、有意识倾听：需要具备吸引力及态度 2、评析性倾听：又叫分析性倾听 3、欣赏性倾听：产生于赞美态度 4、鼓励幼儿创造性地运用语言，提高幼儿灵活运用语言的能力 创造性运用语言的作用： 1、激励幼儿的语言游戏； 2、帮助幼儿在不同语境中创造性地运用语言； 3、提高幼儿的“语言结构敏感性” 1、向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识 2、拓展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力 3、培养幼儿善于倾听的技能 4、鼓励幼儿创造性地运用语言，提高幼儿灵活运用语言的能力 一、基本思路 第一层次：学习文学作品； 第二层次：理解体验作品； 第三层次：迁移作品经验； 第四层次：创造性想象和语言表述。 （一）幼儿诗歌和散文的仿编 （二）幼儿编构故事活动 （三）故事表演活动 1、要点： 准备状态 讨论与示范 幼儿想象与仿编 串连与总结 2、不同年龄班的要求： 小班：作品的语言和画面 中班：变化词句 大班：理解这两类作品的特殊表现形式 1、思路： 从理解到表达的顺序 发展幼儿编构故事能力的顺序 1、思路： 从理解到表达的顺序 按照故事类文学作品构成因素，发展幼儿编构故事能力的顺序。 2、不同年龄班的要求： 小班：故事结局 中班：故事的“有趣情节” 大班：完整的故事情节上 1、类型： 整体表演型 分段表演型 角色活动型 详见书本196—208页 * * 第一节 文学活动的特征 第一节 文学活动的特征 第二节 文学活动的语言教育目标 回顾：文学活动活动的教育目标 第三节 文学活动活动的设计与组织 二、文学活动中的几种特殊活动形式的 设计与组织 （一）幼儿诗歌和散文的仿编 （一）幼儿诗歌和散文的仿编 （二）幼儿编构故事活动 （二）幼儿编构故事活动 （二）幼儿编构故事仿编 （三）故事表演活动 二、文学活动设计组织的实例分析 *