数学北师大版八年级下册6.3 三角形的中位线.docVIP

第六章 平行四边形 第三节《三角形的中位线》教学设计 邹利红 一、学生知识状况分析 本节课是在学生学习了全等三角形、平行四边形的性质与判定的基础上学习三角形中位线的概念和性质。三角形中位线是继三角形的角平分线、中线、高线后的第四种重要线段。三角形中位线定理为证明直线的平行和线段的倍分关系提供了新的方法和依据，也是后续研究梯形中位线的基础。三角形中位线定理所显示的特点既有线段的位置关系又有线段的数量关系，因此对实际问题可进行定性和定量的描述，在生活中有着广泛的应用。 二、教学任务分析 本节课以“问题情境——建立模型——巩固训练——拓展延伸”的模式展开，引导学生从已有的知识和生活经验出发，提出问题与学生共同探索、讨论解决问题的方法，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义。 利用制作的多媒体课件，让学生通过课件进行探究活动，使他们直观、具体、形象地感知知识，进而达到化解难点、突破重点的目的。 三、学习目标 理解并掌握三角形中位线的定义、性质及性质证明，会利用三角形中位线的性质进行简单的计算和证明，并解决一些实际问题。 四、教学重难点 重点：三角形中位线定理 难点：难点是证明三角形中位线性质定理时辅助线的添法和性质的录活应用． 五、教学过程 （一）情景引入 丘老板包了个池塘，他现在想要测量出池塘的宽BC的距离 ，但又无法直接去测量，怎么办？ 这时，