数学北师大版二年级下册教案设计.docxVIP

认识角 认 识 角 教学目标： 1、结合生活情境以及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺画角。 2、培养学生的观察能力和动手操作能力。 3、使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 结合生活情境认识角，并会用尺画角。 教学难点： 会用尺画角。教具学具： 三角板，长方形、三角形、圆形、椭圆的纸各一张，多媒体课件。教学过程设计： 一、创设情境，谈话导入。 同学们，老师今天给大家带来一些图形纸片，我们一起来看一看这些图形。教师出示图片。 师：同学们知道这些都是什么图形吗？ 生：…… 师：现在请大家按照一定的规律将这些图形分成两类，你们知道如何分吗？？ 生：长方形、三角形是一类，圆形和椭圆归为一类。 师：为什么这样分呢？说说这样分的理由。 …… 说说分类的理由，引入角的概念 设计意图 从学生熟悉的图形及其分类入手，激发学生的学习兴趣。同时，为后面探索新知创设了很好的学习氛围。 二、讲授新课，自主探究 1、联系生活，直观感知角 询问同学们身边有哪些角的存在，学生回答！教师注意观察，予以纠正。 点明课题，板书课题：认识角 （1）抽象出角的概念 （2）摸角并感知角，让学生们摸三角板上的角，相互交流的感受。 学生活动，教师指导 认识角的顶点和边。 同学们，大家都看到了角有什么特点了吗？生：角都有个尖尖的地方，有点刺手，角的两边都是平平的。老师点出角的要素，顶点和两条边。 3、画角、介绍角的名称、读法和写法。 同学们，你们能在纸上画出几个不同的角吗？画角的时候，先画一个顶点，再以顶点为开端画两条直线。师示范画角，教师边画角，边叙述画法。 学生活动，动手画角，教师巡视指导。 强调同学们都画角了，怎么区分角呢？给角取个名字，角1，角2…… 请同学们在教材第62页下面，找出三个角，标一标。 设计意图 学生对角有了初步的了解，但对角的几何图形的认识还是第一次。教学时，利用学生已有的生活经验，让学生在身边物体中找角，在直观的基础上自习观察，抓住角的本质属性，从实物中抽象出角的图形，使学生感知角的特点。这样从直观图形到抽象概念，层次分明，过渡自然，学生比较容易接受，顺利突出本节课的重点。 比一比角的大小 同学们，我们已经和角交上朋友了，接下来我们做个游戏吧！ 老师拿出大三角板，同学们拿出小三角板。和老师的大三角板比一比谁的大。 比较方法：顶点和顶点重合，一条边和一条边重合，比较另一条边，看哪个角的这条边在外面，就这个角就大。 师：刚才我们在介绍比较两个角的大小时，就已经说明了，角的大小时随着角的张口变化而变化的。所以角的大小只与两条边的张口大小有关，与边的长短无关。下面请同学们完成教材第63页的“试一试”。小组讨论交流如何比较两个角的大小。 学生小组合作，讨论交流，教师巡视指导，并加以总结。 设计意图 让学生在动手操作过程中，体会并理解角的大小与边的长短无关，而与角的两边张口大小有关。注重引导学生自己动手，自主探索。在比较角的大小时，能够就地取材，取之于学生，用之于学生。 巩固练习 教材第63页”练一练”的第1题、第2题。 让学生动手画一画，标一标，教师巡视指导。 教材第64页“练一练”的第3题。 学生动手操作，并说一说方法，教师指导。 3、教材第64页“练一练”的第4题。 先让学生数一数，然后汇报结果。 4、教材第64页“练一练”的第5、6题。 第5题计算，集体订正。第6题是拓展题，有一定的难度，先让2人一组，合作探究，然后汇报结论。 课堂小结 通过这节课的学习，同学们有什么收获？可以与大家分享一下吗？还有什么不太清楚的地方吗？ 学生发言，教师予以点评。 板书设计