土地的誓言设想与教案.docVIP

PAGE PAGE 5 教学设想 这节语言赏析课就是让学生简单地说这个词妙在哪里,这个句子美在哪里,从而达到较深入理解文章内涵,了解文章运用语言技巧的学习目的。这次学习不要求学生赏析尽善尽美,关键是要多发现值得欣赏、灵思飞动的地方。而教师要注意在学生赏析后根据具体情况或引导学生评价，或教师评价。 初中生已具备了自学能力，作为教师要充分相信学生的能力。基于此，我确定了个人的教学思路：一篇课文、一个单元只和学生完成一个学习任务。无论是何种类型的课文，教材中要求完成的其它学习任务另外安排一节课或二节课的时间让学生自学，并要求学生在师生活动中将自学内容的所得尽量反映出来。 本单元教学目标之一为“揣摩 HYPERLINK /click/click.php?r=http%3A///s%3Fwd%3D%25A1%25B6%25CD%25C1%25B5%25D8%25B5%25C4%25CA%25C4%25D1%25D4%25A1%25B7%25C6%25DF%25C4%25EA%25BC%25B6%25D3%25EF%25CE%25C4%25BD%25CC%25D1%25A7%25BF%25CE%25BC%25FE%26cl%3D3ads_id=5849site_id=6235007045036503click=1url=http%3A///xyd/v=0k=%u7CBE%u5F69s=http%3A///001/1/104/224359.htmlrn=728579 \o 新浪侠义道（ron） @V精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧”。这也是本单元我确定的一个学习任务。关于情感价值目标，我觉得学生在赏析中能围绕文章中心组织语言，把握了词句的情感就是最好的培养。 每个单元教学初，我都会利用单元中第一课的教学，和学生一起总结归纳出完成该单元学习任务的过程。本单元第６课是诗歌，学习过程没能确定，这一教学程序是利用第７课的教学和学生一起确定。然后再用第８课的教学来强化这一教学程序。在第８课的教学中，由于课件上的朗读效果原因，学生无法在“听读感悟”这一环节获得情感的感悟，而我发现第９课课件上的朗读效果同样不好，所以取消了“听读感悟”这一环节。 由于在平时的教学中、交流中，我个人感觉到所教学生基本不会自学，依赖性很强。因而在学生完成学习任务时，我做了一个走极端的选择：要求学生完全独立自主的学习，不允许学生个体间的合作交流，要求有疑问时只能和我交流，这也就是教学方法中的自主与谈话的学习方法。为了上好这节展示课，我安排了两节课的时间让学生自主学习，所以在这节课上学生自主揣摩赏析精彩语段和关键词句的过程就变成了整理、修改的环节。通过一个学期的培养，学生的自学能力有所提高，在后段教学中将逐步培养学生进行合作、探究学习的能力。而为了营造平等的学习氛围，在平时的教学中我完全摒弃了严肃的上、下课起立问好的程序。 《土地的誓言》端木蕻良 教学目标：揣摩、赏析 HYPERLINK /click/click.php?r=http%3A///s%3Fwd%3D%25A1%25B6%25CD%25C1%25B5%25D8%25B5%25C4%25CA%25C4%25D1%25D4%25A1%25B7%25C6%25DF%25C4%25EA%25BC%25B6%25D3%25EF%25CE%25C4%25BD%25CC%25D1%25A7%25BF%25CE%25BC%25FE%26cl%3D3ads_id=5849site_id=6235007045036503click=1url=http%3A///xyd/v=0k=%u7CBE%u5F69s=http%3A///001/1/104/224359.htmlrn=728579 \o 新浪侠义道（ron） @V精彩段落和关键词句，培养崇高的爱国主义情操。 教学重难点：学习语言运用的技巧。 课型：语言赏析课 教学方法：自主与谈话的学习方法 教时：一课时 教学过程： 一、谈话导入 本单元的学习任务完成的怎样，这节课就是一次检验。同学们已经自学的课文的基础知识、结构层次、主要内容及作者的思想感情，本节课不作专门的检测，希望同学们将这些方面的自学所得融入本节课的学习任务之中：揣摩、赏析 HYPERLINK /click/click.php?r=http%3A///s%3Fwd%3D%25A1%25B6%25CD%25C1%25B5%25D8%25B5%25C4%25CA%25C4%25D1%25D4%25A1%25B7%25C6%25DF%25C4%25EA%25BC%25B6%25D3%25EF%25CE%25C4%25BD%25CC%25D1%25A7%25BF%25CE%25BC%25FE%26cl%3D3ads_id