高一语文必修二教学课件流浪人你若到斯巴王国华.pptVIP

流浪人，你若到斯巴…… ——（德）海因里希·伯尔 1917年出生于德国科隆一个雕刻家家庭。二战爆发，征兵入伍，历时6年，后被俘入战俘营。 1972年获诺贝尔文学奖。被称为“德国的良心”，1985年去世，联邦总统亲自抬棺为他送行。 伯尔最喜欢短篇小说这一形式。他的小说创作遵循批判现实主义传统，习惯采用一些西方现代派手法，如回忆、内心独白、象征、怪诞的联想等手法。在叙述故事情节时，时空概念颠倒跳跃，而塑造人物形象时则大量采用内心独白。 开端（1—15）：盟军攻入德国，“我”负了伤，被送入战地医院——一所学校的美术教室，等待救治； 发展（16—45）：“我”想弄清自己是不是回到读了八年书的母校，也想弄清自己的伤势如何； 高潮、结局（46—53）：“我”终于知道自己失去了双臂和右腿，也辨认出原来手术室就是“我”从前读书的教室。 情节： 环境 时间：盟军已经攻入德国，一个夜晚 地点：战地医院。（小伤员三个月前离开的文科学校） 场景：火光冲天，炮声不绝。（包括“我”在内大批伤员运往战地医院，许多人死去） 人物 主人公是谁？是一个怎样的人物？ “我”是一名德国士兵，受了战伤。 “我”又是一名原八年级学生，“我”想知道自己究竟在什么地方，最终由“我”所写的铭文得以确认：这里是“我”三个月前学美术绘画的母校。 读课文，填空 我因 , 被运到 , 被抬到 。 期间，我疑惑 1． ，2． ， 在最后，我证实了 ， 发现了 。 我因 受了伤 被运到 学校（临时医院） 被抬到 美术教室（简易外科手术室） 。 期间，我疑惑 1．我是否在母校？2．我受了什么伤？ 在最后，我证实了 这是我的母校 发现了 我失去了双臂和右腿 。 “我”是在什么样的状态下回到母校的？ “我”是在受重伤的情况下被抬进(母校)伤兵医院的。发着高烧，被注射了麻醉剂，一直处于昏迷状态，思维混乱。 在疼痛和胡思乱想中，“我”一直想搞清楚的两个问题是什么？ 到底受了什么伤？ 现在是不是在自己的母校？ 在众多证据下，“我”一直不敢确认现在是在自己的母校，直到“流浪人，你若到斯巴……”这段铭文出现在我眼前时，“我”才确认这里就是自己的母校。 这样的情节安排有何用意？ 1.点题。 2.揭露了纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年为法西斯卖命的可悲现实，暗示了民族灾难和个人不幸的根源。 3.“我”死死地记住了这句话，并凭借这句话确定了这就是自己的母校，具有强烈的讽刺意味。 小说中的 “我” 对眼前的战争有怎样的认识？ （1）他在战争中付出了什么样的代价？ （2）面对自己的遭遇，他的心情如何？ （3）他知道为了什么而战斗吗？ （4）而今他后悔了吗？ （1）“我”失去了四肢中的三肢，心灵遭受巨大伤害。 （2）面对遭遇的不幸，“我”比较麻木。 （3）“我”为法西斯卖命，并不知道自己离开学校去参加战斗的原因，不知道战争的意义和生命的价值。 我原以为受重伤后，可以得到及时的治疗，哪怕是得到别人的安慰； 没想到我多次因疼痛难当而叫喊，却无人理会，面对的而是别人的“冷漠、无情”，“仿佛他们抬着我穿过一座死城博物馆”“我失声呼叫，医生和消防队员愕然地望着我，可是医生只耸了耸肩膀”…… 我原以为为了那句话，我的名字可以刻到“竖着更大的金色铁十字，装饰着更大的月桂花环石雕”的纪念碑上，如此青史留名， 没想到“纪念碑并无特色，也毫不引人注目，到处都一样，都是按一种格式成批生产的，需要时，随便从哪个中心点都可以领到……” 我原以为听到的炮声是多么的惬意、粗犷、高雅，“是图画书里打仗的模样”， 没想到那是“熊熊大火”、“红光和黑烟交织”，它吞噬了我的双臂和右腿，让我欲生不能，欲死不能。花季的年龄，却过早地凋零了…… “我”是个有点浑浑噩噩的人，一个可怜的小人物。 在战争环境中早熟，有点玩世不恭，不满学校的单调的学习生活，对侵略战争则缺乏认识，糊里糊涂地上了前线，糊里糊涂地受重伤回来，不知道为什么打仗，也不知道生命的价值。 这一形象比较准确地概括了纳粹德国时期青少年真实的思想状况。 “我”被蒙蔽的根源是什么？ 纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从、为法西斯效力卖命。 美狄亚：复仇女神 美狄亚爱上了伊阿宋，帮助他取走了金羊毛，然而伊阿宋贪图财富权势，为了娶当地国王的女儿抛弃美狄亚，违背誓言。愤怒的美狄亚以巫术烧死了国王的女儿，杀死了自己的两个儿子，乘龙车腾空飞起，还诅咒伊阿宋日后不得好死。 挑刺