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“留守儿童”班级管理工作体会 “留守儿童”班级管理工作体会 从总体上看，部分“留守儿童”在身体发育、智力水 平、学习成绩、思想品质和心理素质等方面明显差于其他 儿童，主要表现在： 父母“关爱缺失”情感缺乏沟通，导致思想道德 滑坡。 由于长期外出务工，一些父母无法关注留守子女内心 的困惑、需求、兴趣，造成了 “留守儿童”家庭道德教育 上的真空。在学习、生活过程中出现的一些挫折、过失、 偏差得不到及时的引导、纠正，很容易染上一些不良习惯, 甚至出现越轨行为等。 监护失控，生活中存在着诸多安全隐患。 大多数“留守儿童”是由祖辈抚养监护的，由于临时 监护人因年老体弱等多种因素，无法完全行使对“留守儿 童”的有效监护，安全意识不强，导致“留守儿童”患病 不能及时医治，或受到意外伤害等事件时有发生。 过分溺爱、放纵，导致学习观念淡薄，学习成绩 下降。 祖辈监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、 生活上的满足和过多的宽容放任，而较少在精神上、道德 上的引导和管束，无法尽到对孩子教育的责任，故“留守 儿童”在学习方面，成绩大都不太理想，出现了学习观念 淡薄，从不想学到厌学、逃学，甚至发生辍学现象。 面对诸多的“留守儿童”问题，在班级管理中如何将 他们引导好，使他们能够做到自治自理自强自律，形成一 个良好的班集体，是摆在班主任面前的要务。 一、用“师爱”把班级打造成温暖的“家” 爱护学生是班主任工作的基础。前苏联着名的教育学 家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱 护儿童”，这是很有见地的思想，热爱学生是教师职业道德 的核心，也是教师忠诚于人民教育事业的具体表现。教师 对学生的爱是一种巨大的教育力量，是沟通师生思想和情 感的纽带。 父母对子女的深爱是一种有血缘关系的最亲切、最无 私的爱，他们都希望自己的子女能健康成长，成龙成凤， 成为社会的佼佼者，成为国家的栋梁。父母的愿望和情感 跟班主任的愿望和情感是一致的，有所不同的是班主任对 学生的爱除了父母亲情之外，还有建立在为祖国育才这个 大目标之下广泛而深沉的爱。只有对学生的爱，把“关爱 缺失”的“留守儿童”当作自己的儿女，才能够爱得深、 爱得真。 xx年，我担任初二(6)班的班主任时，小覃同学在体 检中发现患有乙型病毒性肝炎，因为他对这种病没有足够 的认识，又害怕同学的歧视，加上父母远在外地打工，缺 少父母的关爱。于是他整天忧心重重，闷闷不乐，学习情 绪异常低落，期中考试时成绩由班上的第2名下降到第20 名。我了解情况后，对小覃同学的境遇十分同情。我从书 店卖来《乙肝防治》等书籍，在班上进行一次有关乙肝防 疫的知识讲座，介绍了乙肝的发病情况，传染的途径，中 医辨证分型及常用的辅助检查等基础知识，让同学们知道 乙肝病毒是可以防预的。通过讲座，引导学生养成良好的 卫生行为习惯，消除了他们的歧视心理。我两次带小覃同 学到中医院检查治疗，按时给他煮药服药。在班主任的感 召之下，全班同学都关心小覃同学的病情，他们之间互相 关心，互相爱护，互相帮助。小覃同学体验到班集体的温 暖，心情好转起来，学习成绩也有了明显的进步，在参加 县理科知识竞赛中数学科和物理科均获得了特等奖，中考 时取得物理科满分100分，以总分678分的成绩考入市重 点高中。 温暖的班集体是学生心灵的家园，他们在这里找到了 慰籍，产生强烈的归属感。从而使他们更加热爱班集体， 热爱学校，得到健康的成长。 二、用“师表”去感化幼小的心灵 X X年我担任初一年级（6）班的班主任时，班上有26 名“留守儿童”，为了更好的有针对性的管理，我建立了本 班“留守儿童”的档案，利用双休日进行家访，和学生的 监护人交谈，对这些“留守儿童”进行摸底调查，将其各 方面的表现记入档案。这些学生当中，有不少由于父母长 期在外务工，家庭教育缺失，养成了不良的行为习惯。如 经常说慌，不服从管教，常有迟到、早退现象，在家好吃 懒做，不情愿做自己力所能及的事情，甚至出现其他行为 偏差的现象。其中有一位同学，学习成绩明显退步，段考 时由初一入学成绩班上第1名下降到第15名。通过了解和 家访，我了解到她学习退步的主要原因是由于家庭问题造 成的。她的父母常年在外打工，成为“留守儿童”的这位 同学缺乏父母的关爱，为此她十分烦恼，又无人交谈，于 是常对一位男同学谈 论家事，逐渐发展到早恋。面对这种情况，我不能看 着她继续退步。为此我每周抽空与她谈心，互相交谈，听 她讲述自己的苦恼，同她谈理想、责任，讲如何处理好家 庭、婚恋问题。在学习上尽严师之责管教她，发现进步及 时表扬鼓励，让她树立信心。我用自己的言行对她进行潜 移默化，改变她的人生态度。三年来，我坚持不懈地反复 做思想教育工作，对她的关心始终未变，管教始终未松， 最后她的学习成绩跃为全班第四名，三次代表学校参加