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教育者增加价值的最优奖励策略：理论和来自中国的经验 摘要：在过去的三十年中，教育改革一直是政策制订者和社会科学家们争论的一 个主题。最近的改革计划提出根据学生实际取得的成绩来奖励他们的教师。在本 文中我们证明，建立在客观和主观绩效评价相结合基础上的激励合同能够减轻由 不完美客观度量引起的激励扭曲(比如应试教育)。而且，当我们结合基于客观绩 效评价的显性合同和基于主观绩效评价的隐性合同时，由此提供的联合激励随着 客观绩效评价的方差递增。我们随后分析来自中国中学教师的评估体系，尤其是 它对客观和主观绩效评价的同时使用。初步估计表明，教师薪酬确实与客观绩效 评价和主观绩效评价正相关。我们发现，尽管受教育程度和性别并不直接影响薪 酬，却和晋升的概率显著相关：那些教育程度高、已婚、男性、工作经验丰富、一周内 接触较少学生的教师更有可能是高级职称。 -卞待‘毋i谴 硼簟5麓 关键词：教育激励合同 中国