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湖南省常德市第九中学九年级语文下册 第七单元教学案语文版 课 题 25x《庄子》二则 学习目标 1?积累文言字词、了解两则寓言的寓意； 2?体会课文想像奇幻、构思巧妙的特点。 重 点 积累文言字词、了解两则寓言的寓意。 难 点 体会课文想像奇幻、构思巧妙的特点。 导学过程 ?课前预习 1、庄子与《庄子》 主备： 审核: 班级: 姓名: 庄子（约公元的369?公元前286）,名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家 （哲学 家）、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园 吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的 影响主要是《庄子》一书。 《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。 《庄子》共33篇， 分内篇、外篇、杂篇。内篇 7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇X篇一般认为是其门人和后学 者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得 引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也” （《汉文学 史纲》）。郭沫若也评价说：“以思想家而兼教学设计 ＞文章家的人，在中国古代哲人中，实在是 绝无仅有。”（《庄子与鲁迅》）因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学” 。 2、结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。疑难处可写在此处以便课堂上交流。 学习目标展示 （1?导入课题。 2.熟悉学习目标） 小组合作交流 仁以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文。 （讨论后分任务展示朗读与 翻译。） 2、划分本文层次，并概括大意。 《浑沌之死》可以分为三层 ： 第一层（第1句）：交代主人公，巧妙有趣。 第二层（第2、3句）：倏和忽打算报浑沌之恩，要为之开七窍。 第三层（第4句）：浑沌之死。 《呆若木鸡》可以分成三个部分： 第一部分（第1句）：故事的开端一一养斗鸡。 第二部分（第2-5句）：故事的一步步发展一一斗鸡的变化过程。 第三部分（第6句）：故事的高潮和结局一一呆若木鸡，不战而屈人之兵。 3、“倏”和“忽”为报“浑沌之德”而给他凿七窍，结果好心坏事，浑沌也因此丢了性命。这 个哲理故事蕴含了什么道理？ 【明确】本文以庄子的哲学体系来理解其寓意，主要是无为而治，但脱离庄周哲学体系去 理解，即纯粹当作寓言故事去解读会给我们更多的启发。首先我们不难想到一个哲学道理，即 不按规律办事，就会好心办坏事；面对日益污染的自然环境，我们也不难想到顺乎自然，尊重 生命的自然状态，是生命的最高境界；面对日趋繁杂的物质化了的文化追求，我们也会深感崇 尚自然之美的重要性，反对雕饰之美的必要性。 (答案不必统一，提倡有新的见解，只要能自 圆其魄可。 4、纪浩子养的斗鸡能使“异鸡无敢应者主要得益于什么？ 【明确】没有骄傲自满之气，没有盛气凌人之势，把浮躁和妄动收敛起来，把力量和气势 凝聚于内，貌似木鸡，看似呆气，其实是精神内敛，修养到家，具有大智若愚的灵气，游刃有 余的大气。 5、写作特点分析 善用寓言阐明一定道理。第一则可理解为不按照规律办事，会好心办坏事；也理 解不考虑后果，结果弄巧成拙。第二则可理解为要把骄傲浮躁收敛起来， 把力量气势凝聚于内， 才能修养到家。 想像奇幻，构思巧妙，文笔汪洋恣肆。 《浑沌之死》中，倏、忽、浑沌三个形象以及 倏、忽为浑沌开窍的故事想像大胆，妙不可言，浑然傲。 浪漫主义和现实主义相结合。庄子的很多寓言以他浪漫主义色和现实精神相结合 的创作方法，以及有情节、有人物、有对话、有描写的艺术形式，启迪了后世的文学创作。 《呆 若木鸡》在写法上就很好地体现了这一点。 6、归纳寓意。 《浑沌之死》这篇寓言故事从一个侧面警示世人：不按照规律办事，违反了事物煌，e 好心办成坏事，结果与愿望相悖 《呆若木鸡》这则寓言故事通过训练斗鸡，比喻只有精神内敛，修擁功修养到家，方 为竞争中“上之上留方能在竞争中战无不胜 课堂绡 r开端：浑沌待倏、忽甚善 浑沌之死 1发展：倏忽为报恩，为开七窍 卜好心办坏事 1■结局：日凿一窍，七日浑沌死 」 |■开端T为王养斗鸡 I r方虚骄而恃气；犹应躺1 呆若木鸡 ■1发展1疾视而盛气 卜 精神内敛 I L鸡虽有鸣，敲 1■结局一呆若木鸡，德全，无敢应者 我的收获与体会 四?当堂棚 你知道《庄子》中有哪些成语？ 【明确】鹏程万里、 呆若木鸡、朝三暮四、望洋兴叹、游刃有余、目无全牛、踌瞒志 螳臂挡车、东施效颦、扶摇直上、魏等 九年级语文下册教学案 主备： 审核： 班级： 姓名: 课題、周公诫子 学习目稅累一些常 可的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。 认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，在现实生活中处轴傭。 正确理解课文的内容，掌握重点字词。 难 点 文章