九年级语文心得体会.docxVIP

九年级语文心得体会 八年语文教学反思 于晓丽 在语文教学中，八年级的教学有许多不同之处，值得 我好好反思。我们都知道八年级是一个过渡年级，有时会 存在一些“尴尬”的地方。比如，从八年级开始识字不是 教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难， 没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生 认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅 读学习的“度”很难把握；初一年级开始练习习作，不拘 形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大, 学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍 白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中 前进、在实践中反思。 一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发 教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足 教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问 题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学 生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不 够清晰、明确。女口，本册教材注意培养学生预习习惯、边 阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重 学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所 反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑 问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教 材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长 避短、 课内外互相补充，使教材更加完善。 教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求 如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难， 让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前 的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解, 知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、 怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这 样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测， 使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学 情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程 中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。 二、不断实践，不断完善，优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生 知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成， 真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过 渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主 学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自 己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水 平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为， 使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问 题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时, 我特别注意这些问题,不再为了课堂的 我特别注意这些问题, 不再为了课堂的 “完美”而勉强学 生，有效地避免这些问题的再次发生。 三、挑战自我、充实自我，在否定中成长 直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有 失。最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不 断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模 式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教 学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时 会令感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝 试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何 穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在 不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里, 对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果一一不进则退! 我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论 方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学 习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把 握、对课堂的驾驭能力。在阅读和作文教学中，我意识到: 要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系。不是想法、 说法越新越好，越与众不同越好。关键是要说真话，说自 己的话，表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推进 初中语文课程改革的和谐发展。 反思语文课堂中的几种现象： 1、 自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方 式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足 够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。 2、 探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从 不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果， 探究的目的是 为了问题解决。 3、 盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读 是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于 在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成 即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个 交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少, 特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响 学生语文素养的全面提高。 4、 语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣 味性不能忽视。