《摩擦力》教学设计方案.docVIP

PAGE PAGE 1 《摩擦力》教学设计方案 山西省闻喜县东镇中学 刘永安 课题名称 《摩擦力》 科 　目 物理 年级 高一 教学时间 2课时 学习者分析 学生在初中已经学习了力的概念并可以应用二力平衡进行计算,对滑动摩擦力也有了定性的了解,在初中学习电阻知识也用到过控制变量法,这就为本节课的学习打下了一定的理论和科学方法探究的基础.但是学生在这几个问题上可能存在比较大的认知障碍,一是摩擦力的方向判断,其中的“相对运动”和“相对运动的均势”很难理解。二是摩擦力是阻力还是动力。可以让学生通过观看电脑动画来获得感性认识，加深理解。 教学目标 一、情感态度与价值观 1. 体验实验探究的乐趣，通过探究、讨论活动既能学会表达自己又能倾听别人的意见。 2.　通过实验的设计、数据整理过程，养成实事求是的科学态度。 二、过程与方法 学生通过设计实验，并使用控制变量法对影响滑动摩擦力和静摩擦力大小的因素进行实验探究。 三、知识与技能 1．描述滑动摩擦力、静摩擦力、最大静摩擦力的定义，能区分滑动摩擦力与静摩擦力，静摩擦力与最大静摩擦力。 2．了解动摩擦因数。 3．会计算滑动摩擦力和静摩擦力的大小。 教学重点、难点 【教学重点】 1．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断 2．静摩擦力的有无的判断以及摩擦力方向的判断 3．静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念 【教学难点】 1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断 2．静摩擦力大小的简单计算 教学资源 　 《摩擦力》教学活动过程描述 教学活动1 （一）寻找并感受滑动摩擦力和静摩擦力 1．创设情境： 让学生用逐渐增大的水平力推放在实验桌的带砝码的砝码盒，直到推动一段距离 2．发现并提出问题： 为什么用力推桌子而桌子不一定运动？为什么想让桌子继续运动还要继续推？ 3．小结： 初步引出滑动摩擦力和静摩擦力的概念 教学活动2 （二）探究静摩擦力 1．（提出问题）引导学生思考并交流讨论静摩擦力的大小应怎么计算 2．寻找计算静摩擦力的方法，二力平衡，学生交流讨论并得出结论：静摩擦力大小值并不唯一 学生实验：静摩擦力是变化的 3．要求学生利用已有实验仪器设计实验研究影响最大静摩擦力的因素 记录并分析整理实验数据，得出结论：最大静摩擦力与压力成正比；最大静摩擦因数与接触面性质有关 4．学生讨论与交流，比较最大静摩擦力、一般静摩擦力 教学活动3 （三）探究滑动摩擦力 1．学生思考、讨论、交流： 寻找与滑动摩擦相关的各种可能因素 引导学生进行实验原理的探究。 思考并交流讨论得出控制变量法 引导学生进行实验方法的探究 思考并交流讨论得出利用二力平衡定量测量滑动摩擦力的大小 4．组织学生利用已有器材进行实验探究 5．数据记录与处理 要求学生设计表格记录数据，展示自己的数据，并通过对数据的分析初步得出自己的结论。最终定量得出压力与滑动摩擦力的关系，对动摩擦因数有定性的认识 6．（小结） 滑动摩擦力的计算公式F=μFN。 介绍动摩擦因数的物理意义及常见材料间的动摩擦因数 7．（提出问题）根据所学知识及实验体会，提出滑动摩擦力的产生条件。 教学活动4 （四）课堂延伸 观看电脑课件，得到摩擦力的方向:与相对运动趋势或相对运动的方向相反；并分析其是动力还是阻力。