《促进快速阅读的数字化学习技术环境构建研究》课题设计论证.docxVIP

促进快速阅读的数字化学习技术环境构建研究 关键词 信息化 数字化学习环境 快速阅读 选题(本课题国内外研究现状评述，提出选题的背景及意义)。 ?选题背景 21世纪是人类全面进入信息化社会，我国中小学基础教育己经进入利用信 息化、数字化的有效手段高效培养祖国未來的栋梁的时代。数字化学习是信息时 代学习的重要方式，信息技术应用到教育教学过程后，引起了学习环境、学习资 源、学习方式都向数字化方向发展，形成数字化的学习环境、数字化的学习资源 和数字化的学习方式。所以构建数字化学习环境、培养学习者的数字化学习意识 已成为当前教育改革的必然趋势。 新课标明确规定了学生的课外阅读量，鼓励学生课外阅读，加大阅读量， 止学生有比较丰厚的语言积累。但是要加犬学生的阅读量，仅仅靠传统课堂教学 是远远不够的，仅仅是提供阅读内容和阅读指导也述是不够的。在信息化的21 世纪面对浩如烟海的图书资料，唯一的办法就是在有限的时间内，通过利用数字 化学习技术环境训练阅读速度，来增加阅读的数量。那么如何利用数字化学习环 境训练快速阅读，使阅读速度更快、质量更好、效率更高，是现在不得不面对的 问题。 据调我校问卷调查发现，目前我校学生课外阅读的状况主要存在以下几个 方面的问题： 、学生有阅读兴趣，但阅读量少，速度慢，效率低，不会有效利用针 对快速阅读的数字化学习环境。 、学生有阅读的意愿，但感觉没时间读，尤其表现在作业拖拉的学生 身上。没有完成学校作业的情况下家长也不让读，怕影响成绩。 、学生课外阅读存在随意性和盲目性。在当今读物数量猛增、良莠不 齐的情况下，学生并不懂得如何选择，不知道如何利用数字化有效提高阅读速度 和效率。 基于学生现状，正确地引导学生通过现有的数字化学习技术开展课外阅读, 提高阅读速度，开拓视野，丰富知识，陶冶情操，培养品德，全方位提高学生的 文化素养刻不容缓。 在当今知识经济时代，世界上许多国家对基于数字化平台的快速阅读开发 研究的步子迈得很快。例如： 美国：政府每年拨款50亿美元，搭建数字化学习环境，利用有效的数字化 阅读平台，提高学生的快速阅读能力。美国历届总统都是速读协会会员。快速阅 读已成为基础教育及高等教育课程内容z—,快速阅读能力成为了现代人核心素 质的重要组成部分。 法国：已经把快速阅读列入中小学必修课，快速阅读法在法国成为独立学 科，已经有很多成熟的快速阅读数字化学习环境和应用平台。 韩国：“提出一分钟读一本书”的口号，借助信息化手段，并将阅读能力和 水平作为教师晋升考核标准。 FI本：更是全民通过数字化学习环境的快速阅读训练，提高全民的阅读速 度和效率，政府每年都会举办快速阅读的比赛，并将速读分段沱级。 在这种背景下，我们提出“促进快速阅读的数字化学习技术环境构建研究” 这一实验课题。 ?国内外研究现状 国际阅读学会在其章程屮指岀「阅读能力的高低直接影响到一个国家和民 族的未来。今天对于以知识为基础来架构经济体系的国家和民族而言，有多少公 民具备快速阅读的能力，是关乎国家未来竞争力的重更指标，它决定一个国家所 拥有的世界级知识工作者的质量以及在全球经济屮的地位。”正因为如此，以美 国为主的国外信息化发达国家的速读教育已有了数十年经验及相关标准，已经远 远地走在前面。 冃前，我国也有个人和机构在研究快速阅读，最长的也已经有十多年的研 究历史了，其中不泛好的数字学习训练平台，方法和教程，如程汉杰老师的高效 阅读法、王学贤老师的速读记忆法、才智和全脑快速阅读软件系统、精英特超级 速读记忆训练系统软件、易学堂快速阅读训练系统等等，都是适合汉语快速阅读 的方法和软件，有的还是高水平的国家专利产品。但由于数字化学习环境利用不 合理等原因，我国在推广快速阅读方面进展缓慢，没有有效利用数字化的现代化 手段。相比国外的快速阅读发展，我国不缺技术，缺的是推广有效利用数字化学 习环境和平台，推进适合我国的快速阅读教育。 目标与内容(木课题研究拟完成的研究目标和主要研究内容，研究内容要对 拟解决的问题进行具体化。) ?研究目标 、通过“促进快速阅读的数字化学习技术环境构建研究”课题实验， 以数字化学习技术环境为推手，大幅度超额完成《语文课程标准》规定的小学阅 读量化指标。 、通过本课题养成学生爱读书、多读书、读好书、快读书、善于利用 有效的数字化手段锻炼有效，高效读书的好习惯。 、通过本课题，利用数字化学习技术环境提高学生阅读能力，从而全 面提髙学生的语文学习能力与综合素养。 、通过本课题，研究与探索小学各学科教学的学习规律，创新数字化 学习技术环境，由快速阅读的数字化学习环境构建的研究走向全人教育的数字化 学习环境构建的研究，为学生高效人生奠基。 、通过木课题，实现数字化学习环境的全脑快速阅读常态化教学，最 终实现语文教学的根本性变革，实现教师